摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面也都發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，使課堂必須要得到優(yōu)化，要認(rèn)真將新課程改革的基本思想貫徹落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

普通初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是信息技術(shù)課程價(jià)值的最直接體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們要優(yōu)化教學(xué)，要從各個(gè)方面入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效的信息技術(shù)課堂中獲得全面發(fā)展。因此，本文就從優(yōu)化課堂教學(xué)的角度入手，對(duì)如何提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行概述，以確保教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)高效。

一、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)

備課是授課的第一步，也是上好課的前提，更是信息技術(shù)教材價(jià)值能否得以充分實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，在應(yīng)試教育下，大部分教師以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，甚至一部分教師的教案可以延續(xù)用好幾年，導(dǎo)致課堂模式基本上是一成不變，既沒(méi)有活力也沒(méi)有創(chuàng)新。在新課程改革下，我們要認(rèn)真優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，要確保教師能夠真正在備課環(huán)節(jié)吃透教材，進(jìn)而，為高效信息技術(shù)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要不斷優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，由以往個(gè)人備課形式轉(zhuǎn)變成集體備課，可以通過(guò)同課異構(gòu)或者是一課多教等形式來(lái)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法就是要改掉以往灌輸式、被動(dòng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以確保學(xué)生真正成為高效信息技術(shù)課堂中的主人。本文以“小組自主學(xué)習(xí)”和“示范法”兩種方法為例進(jìn)行概述。

例如，在教學(xué)“編排文稿”時(shí)，我選擇了小組自主學(xué)習(xí)模式，首先，我在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，之后，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何在文本中插入圖片，并對(duì)圖片大小進(jìn)行調(diào)整？（2）在文章中如果某段話是引用的，要如何進(jìn)行標(biāo)注？（3）如何將標(biāo)題設(shè)置成“禮花綻放”的效果?！龑?dǎo)小組帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣既能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主能力的提高也起著不可替代的作用。當(dāng)然，在結(jié)束小組學(xué)習(xí)之后，作為教師的我們要針對(duì)小組中未能解決的問(wèn)題以及新出現(xiàn)的問(wèn)題和本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以確保課堂質(zhì)量的高效實(shí)現(xiàn)。

又如，在教學(xué)“完善演示文稿”時(shí)，由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)制作演示文稿的基本知識(shí)，本節(jié)課我選擇了示范法。首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了我事先向語(yǔ)文教師介紹的一個(gè)制作好的PPT，并對(duì)其進(jìn)行了完善，然后，對(duì)其中的一些效果進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生仿照著自己進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來(lái)能夠滿足學(xué)生的好奇心，二來(lái)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中既能鍛煉操作能力，又能掌握基本的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，一舉多得，何樂(lè)而不為。

三、優(yōu)化作業(yè)布置

在以往的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們的作業(yè)就是“課下自己鞏固本節(jié)課的知識(shí)”，事實(shí)上，這樣的作業(yè)基本上沒(méi)有什么存在的意義。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自覺性和自控能力并不強(qiáng)，這樣的作業(yè)基本上會(huì)流于形式。所以，在新課程改革下，我們要優(yōu)化作業(yè)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，提高課堂效率。

例如，我們可以布置一些實(shí)際操作性強(qiáng)的作業(yè)，比如，在學(xué)完“建立統(tǒng)計(jì)圖表”時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，我給學(xué)生提供了一些數(shù)據(jù)，從其中選擇一到兩組數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表，圖表類型自己選擇，要確保圖表能夠展示出相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。這樣的實(shí)踐性作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的操作能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，同時(shí)，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。

四、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

皮格馬利翁效應(yīng)及課堂教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績(jī)的提高能起到較好的激勵(lì)作用?？梢?，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，我們要不斷完善評(píng)價(jià)模式，并借助鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，在為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而，為高效信息技術(shù)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

總之，素質(zhì)教育下的信息技術(shù)課堂要不斷優(yōu)化，要確保新課程基本理念能夠有效地貫徹落實(shí)到課堂的每個(gè)角落，進(jìn)而大大提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯，2012（30）.

作者簡(jiǎn)介：梁立濤，男，1977年3月20日出生，本科，現(xiàn)任職石家莊電化教育中心，研究方向：信息技術(shù)。