摘 要：以嘗試教學(xué)模式為切入點，從健美操運動形體教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀成因、理念誤區(qū)以及優(yōu)化思路等方面的訴求，結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了理論和實踐分析。發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)模式下的健美操形體訓(xùn)練現(xiàn)狀落后于項目對形體的迫切需求，形體優(yōu)化訓(xùn)練尚未起步和系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：高師；健美操；形體優(yōu)化

1.問題提出

嘗試教學(xué)模式就是指在“先試后教，先練后講”的特質(zhì)下，促進教育思想轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的綜合教學(xué)模式。

健美操的三大特征是健、力、美。其中形體訓(xùn)練就是美的塑造，它貫穿三大特征始終。嘗試教學(xué)模式下的健美操課程教學(xué)根據(jù)自身的特點要求精講、精練，這就要求課堂的教學(xué)內(nèi)容必須是優(yōu)化和最有效的。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以內(nèi)江師范學(xué)院、樂山師范學(xué)院、綿陽師范學(xué)院、西昌學(xué)院、成都師范學(xué)院、西華師范大學(xué)、宜賓學(xué)院、四川師范大學(xué)等8所高師院校健美操形體教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象。

2.2研究方法

（1）文獻資料法：查閱了有關(guān)優(yōu)化、嘗試教學(xué)和形體訓(xùn)練的學(xué)術(shù)論文20余篇以及8所高師地方院校的相關(guān)教學(xué)資料。（2）專家訪談法：同8所院校健美操教師和資深專家進行交流，認(rèn)真聽取他們的意見。（3）邏輯分析法：結(jié)合大量的文獻資料進行綜合分析、比較、歸納和總結(jié)。

3.研究結(jié)果與分析

3.1高師健美操形體教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1教學(xué)主體基礎(chǔ)的欠缺

從2000年到2013年，我們對四川省8所高師院校招錄新生學(xué)籍信息進行了調(diào)研和訪談。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）8所院校在校學(xué)生均超過94%以上為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍。（2）學(xué)前教育和義務(wù)教育階段接觸過形體以及舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生比例不到1%。（3）體考專項為健美操以及其他體育藝術(shù)項目的學(xué)生比例均沒有達到8%。由此分析可見，入校學(xué)生健美操項目形體素養(yǎng)極低，迫切需要在短時間內(nèi)得到較大幅度的提高。

3.1.2課程結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容的弱化

從8所高師健美操課程教學(xué)大綱的比較分析中發(fā)現(xiàn)：形體課程內(nèi)容不夠明確，雜亂無章，形體部分安排太少。各高校形體教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容隨意性很強，直接影響學(xué)生對形體課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.3評價的缺失與固化

通過對形體教學(xué)內(nèi)容的評價可以使教師了解自己在教學(xué)過程中的諸多情況，對教師有一種監(jiān)督和強化的作用，教師可以根據(jù)評價反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，也可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的練習(xí)形體對健美操水平提升的作用，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機，更好地提高自身健美操水平。

3.2形體教學(xué)的誤區(qū)

3.2.1重外部形態(tài)表現(xiàn)，輕內(nèi)涵修養(yǎng)

通過長期的形體訓(xùn)練，使大部分學(xué)生改掉不良姿態(tài)，提高了控制姿態(tài)的能力，健美操技術(shù)也有了很大進步。但是這種精、氣、神僅停留在了課堂上，而沒有把它養(yǎng)成自身的習(xí)慣。說明形體課上只注重身體練習(xí)而忽略了精神層面的培養(yǎng)，因此就重點要求學(xué)生文化修養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到靜下心，多閱讀，多思考。

3.2.2對其特征認(rèn)識深度不夠

前面提到了形體訓(xùn)練的特征有隱性、長效性和藝術(shù)性等。在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，由于諸多因素的影響，常常為了一次競賽或表演進行專門訓(xùn)練，這些訓(xùn)練也會隨著競賽表演的結(jié)束而結(jié)束，無法真正達到由內(nèi)到外、由量變到質(zhì)變的隱性、長效性和藝術(shù)性等特征的要求。

3.3嘗試教學(xué)模式下形體優(yōu)化思路

健美操形體優(yōu)化就是對健美操整個教學(xué)過程進行科學(xué)的規(guī)劃，以系統(tǒng)、全面的觀點來考察和處理健美操教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化問題。

3.3.1改革健美操課程教學(xué)模式

嘗試教學(xué)模式的改革主要體現(xiàn)在：按照嘗試教學(xué)各環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)要多樣化，其中包括教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)語言表達的藝術(shù)性、教學(xué)形式的多樣化，充分體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機結(jié)合。

3.3.2優(yōu)化教學(xué)組織與方法

在嘗試教學(xué)模式下，優(yōu)化教學(xué)組織是教師指導(dǎo)，學(xué)生試教、觀摩、思考與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。（1）采用超前靈活嘗試模式，通過聯(lián)系溝通平臺培養(yǎng)學(xué)生主動進行課前的預(yù)習(xí)自覺性，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。（2）通過課前教案制作和場地器材的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。（3）通過課堂提問、錄像、掛圖、示范等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生成為課堂的主體。

優(yōu)化教學(xué)方法就是把最有實效性的諸多重復(fù)教學(xué)教學(xué)方法進行提煉和組合，以達到最佳效果。

3.3.3優(yōu)化考核與評價

嘗試教學(xué)模式下的主要策略是加強過程評價，把學(xué)生互評、養(yǎng)成教育評價和情商考核等部分融入整體評價中，并對引入的評價制訂詳細的細則，增加可操作性。

嘗試教學(xué)模式價值主要表現(xiàn)在“兩抓”“三看”，是否抓住了嘗試教學(xué)、完成了課堂教學(xué)任務(wù)，看到了參與面、練習(xí)面和開口面的增加。這就要求我們根據(jù)高師實際現(xiàn)狀，找到存在的若干問題，優(yōu)化高師健美操課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，以達到精講、精心組織和高效練習(xí)的目的，實現(xiàn)其價值。

參考文獻：

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[3]譚偉平，王斌.健美操形體優(yōu)化教程[M].北京：人民體育出版社，2014-09.

基金項目：本文系本科教學(xué)質(zhì)量工程項目：2012四川省教育廳專業(yè)

綜合改革項目（川教函【2012】182）；學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革項目。

作者簡介：譚偉平，男，1968年出生，就職于內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，教授，研究方向：體育教學(xué)。