摘 要：隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為實現(xiàn)2020年的現(xiàn)代職教體系的目標(biāo)，加快高職體育課程體系改革，以適應(yīng)現(xiàn)代職教體系的要求。對高職健美操課程的課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)效果評價等方面進(jìn)行論述，提出以現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需求為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需求，以課堂教學(xué)為主，以校園體育活動和體育競賽為實踐載體的課內(nèi)外院內(nèi)外教、學(xué)、用一體的課程模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；健美操；課程模式

健美操是在音樂的伴奏下，以身體練習(xí)為主要手段，達(dá)到健身、健心和健美的主要目的，它內(nèi)容豐富，形式多樣，以其獨特的魅力和強大的生命力風(fēng)靡校園。高職院校健美操課程是公共體育課的主選項目，在大學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要比例，但就其體育功能的發(fā)揮和對專業(yè)人才培養(yǎng)促進(jìn)作用的發(fā)揮還不理想，健美操課程教學(xué)模式還需加大改革步伐。

一、特長化的課程總體定位

健美操課程是高職體育選項課的重要組成部分，它擁有其他體育課的共性，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，也是高校課程體系的重要組成，同時還是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。然而健美操課程與其他選項課既有共性也有其自身的特性，健美操選項課可以為高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮其特長功能。健美操運動本身具備的健身性、表演性和競技性三大特性，能通過健美操課程教學(xué)有力地推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長的形成，從而為學(xué)生就業(yè)面試和參加專業(yè)技能大賽打下良好的展示基礎(chǔ)。

二、職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)定位

健美操課程教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)的制定直接影響健美操課程教、學(xué)、用的過程，要根據(jù)專業(yè)人才培育方案中對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，確定好健美操課程的技能、素質(zhì)和知識三大目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)是基本要求

在“健康第一，全面發(fā)展”的大前提下，依據(jù)課程定位，可以將技能目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)和特長目標(biāo)?；灸繕?biāo)就是要讓學(xué)生在選課期間掌握2～3套健美操套路，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，增進(jìn)健康，塑造完美體型，培養(yǎng)終身體育意識。特長目標(biāo)也可以認(rèn)為是提高目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)會創(chuàng)編，能夠參加表演，部分學(xué)生能夠參加健美操比賽，少數(shù)學(xué)生能在課余活動中指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。

2.素質(zhì)目標(biāo)是職業(yè)要求

健美操課程應(yīng)發(fā)展學(xué)生激情的活力、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)隊合作以及不懈奮斗等意志品質(zhì)，通過健美操課程培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，從而為培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.知識目標(biāo)是提升要求

知識目標(biāo)是為技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)服務(wù)的，緊緊圍繞技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)需要讓學(xué)生掌握健美操實踐知識，實踐知識是練習(xí)的基礎(chǔ)；掌握健美操理論知識，理論知識是科學(xué)的依據(jù)；掌握表演與競賽的知識，表演與競賽知識是所有學(xué)習(xí)的有力推動。

三、特色化的設(shè)計教學(xué)流程

健美操課程教學(xué)設(shè)計是重要環(huán)節(jié)，健美操教學(xué)要有整體的教學(xué)設(shè)計思路，注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為起點，利用各高職院?，F(xiàn)有教學(xué)資源，運用多種組合式教學(xué)方法，以課堂、校園體育活動和體育競賽為實踐載體，結(jié)合科學(xué)合理的考核方式，最終推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.分析學(xué)情，研究教學(xué)對象

學(xué)情分析是健美操課程設(shè)計的重要組成部分，應(yīng)盡量根據(jù)高職院校的招生特點，專業(yè)分布特點，就業(yè)市場需求特點，有針對性地對學(xué)生的性別、年齡、愛好以及運動能力等特點展開透徹的分析。

2.分析教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行篩選

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以完成教學(xué)目標(biāo)為主要目的，盡量編寫適合本校學(xué)生特點的校本教材。在內(nèi)容的選取上遵循健身性與文化性相結(jié)合，科學(xué)性與可接受性相結(jié)合，選擇性與實效性相結(jié)合三大原則。除此之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視屏、DVD光盤、其他教材、對音樂進(jìn)行音頻處理和制作PPT課件等豐富教學(xué)內(nèi)容和資源。

3.漸進(jìn)的模塊化教學(xué)過程

健美操課程教學(xué)過程需根據(jù)各學(xué)校體育課開設(shè)總學(xué)時，將其總學(xué)時根據(jù)學(xué)生接受情況合理的分為五大能力模塊。五大能力模塊分別為技能模塊一、技能模塊二、技能模塊三、創(chuàng)編能力模塊和展示能力模塊。五大能力模塊從技能模塊一到三，再到創(chuàng)編模塊最后到展示模塊逐一遞進(jìn)，由易入難，由簡入繁，遵循循序漸進(jìn)的原則。

4.組合的教學(xué)方法

教學(xué)方法可以說是課程教學(xué)的靈魂，好的教法可以有力地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，讓教學(xué)內(nèi)容更有色彩，讓課堂氣氛更加活躍，讓課堂秩序更加井井有條，收到意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)方法要不斷地創(chuàng)新，特別是根據(jù)教學(xué)過程不同階段的需求，以及結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的不同特點，大膽創(chuàng)新，不斷嘗試，運用組合式教學(xué)方法。

5.多元的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要運用合理的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)效率，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)融自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)四大學(xué)法于一體的學(xué)習(xí)方法教學(xué)效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)過程以自主學(xué)習(xí)為主，在技能訓(xùn)練練習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；在創(chuàng)編學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊合作訓(xùn)練中突出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；展示和自我挑戰(zhàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。整個學(xué)習(xí)過程就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中又不斷學(xué)習(xí)，形成邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，邊練習(xí)邊運用的好習(xí)慣。

6.科學(xué)合理的考核方式

合理的考核方式是健美操教學(xué)中良好的激勵機制，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。考核方式應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的考核要求，主要突出職業(yè)教育的特點，突出課程教學(xué)目標(biāo)的需求。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，注重實際運用的能力，承認(rèn)學(xué)生個體間的差異，以學(xué)生在完成本課程教學(xué)任務(wù)后，能力提升的實際情況判定學(xué)生的成績。

四、人性化的教學(xué)效果評價體系

教學(xué)效果是評價健美操課程改革實施情況和收獲的重要依據(jù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價體系進(jìn)行改革是健美操課程改革的重要組成部分，創(chuàng)新的將學(xué)生評價、專家評價和業(yè)績評價三塊有機地融合在一起，形成以第三方評價為主的教學(xué)效果評價體系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分階段對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，填寫自我評價表，教師對學(xué)生自我評價表的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)特別是運用的情況；學(xué)生學(xué)期末將對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，特別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)管理等進(jìn)行評價；學(xué)生的評價可以直接反映教學(xué)效果。結(jié)合同行專家和各專業(yè)人才培養(yǎng)專家，對健美操課程中的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)檢查等相關(guān)材料進(jìn)行評價。以及對學(xué)生進(jìn)行延伸性的業(yè)績評價，主要從實際運用的情況來判定。例如學(xué)生參加健美操演出情況，學(xué)生獲得院級或院級以上健美操比賽成績，教師參加健美操課程教學(xué)比賽獲獎情況，教師參加健美操技能比賽成績，健美操教學(xué)團(tuán)隊科研情況等，以成績?nèi)〉玫那闆r來判定教學(xué)效果。

健美操課程模式正隨著社會的發(fā)展不斷的改革和進(jìn)步，高職健美操課程模式正朝著與高等職業(yè)教育需求的方向緊密結(jié)合。突出健美操課程教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣、教法新穎的特色，突出課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外教、學(xué)、用一體的實訓(xùn)特色，最終突出特長為專業(yè)服務(wù)，素質(zhì)為就業(yè)服務(wù)的功能特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭立紅.論普通大學(xué)健美操課程特色互動教學(xué)新方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）.

[2]張瑩.高職院校健美操課程的教學(xué)研究[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2011（05）.