摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，語言基礎(chǔ)相對較差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，除了家庭和環(huán)境的影響之外，另一個(gè)關(guān)鍵因素就是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：英語；詞匯學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法指導(dǎo)；鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中有著積極的作用，在不同的學(xué)習(xí)階段，選用適合自己的學(xué)習(xí)策略，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略越來越引起人們的重視，研究詞匯學(xué)習(xí)的策略，力求找出解決問題的途徑和方法，是職高英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、職高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

職高學(xué)生所處的環(huán)境除了學(xué)校之外幾乎沒有使用英語的場所，這就阻礙了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試而已，不能深切感受到英語學(xué)習(xí)的重要性。

2.教學(xué)方法落后

在英語單詞教學(xué)中，基本都是教師先領(lǐng)讀幾遍，等大部分學(xué)生基本能讀上之后，就結(jié)束了單詞教學(xué)。這種單一的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥乏味，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

3.自信心不足

職高學(xué)生由于各個(gè)方面的原因，考試成績常常不盡如人意，也因此而習(xí)以為常，甚至自暴自棄，同時(shí)，他們對學(xué)習(xí)忽冷忽熱，不能持之以恒，逆反心理較強(qiáng)。

4.學(xué)習(xí)方法欠佳

許多學(xué)生學(xué)習(xí)單詞只是死記硬背，大部分單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，更談不上正確使用。

二、提高職高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)對策

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)效果

很多職高生沒有學(xué)好英語的一個(gè)關(guān)鍵原因就是沒有掌握好的正確的學(xué)習(xí)方法，他們不會背單詞，只是一味地死記硬背，也很少讀課文，這種枯燥的學(xué)習(xí)方法讓他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，對英語產(chǎn)生了恐懼感，死背下來的單詞也由于得不到使用而很快忘記，最終導(dǎo)致厭學(xué)英語。這就需要教師在課堂上指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生使用正確而有效的學(xué)習(xí)方法，逐步教給他們按拼讀規(guī)律記憶單詞，學(xué)會運(yùn)用構(gòu)詞法、同音詞、同義詞、反義詞等擴(kuò)大詞匯量。例如：dry（把…弄干）——dryer（干燥機(jī)）；thank（謝謝）——thankful（感謝的）；water（水）+proof（防…的）——waterproof（防水的）。

2.抓好單詞的“三關(guān)”

學(xué)習(xí)單詞，最基本的就是要學(xué)生學(xué)會單詞的讀音、拼寫和詞義。讀音是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀音準(zhǔn)確才能使單詞的記憶更加有效，而許多學(xué)生單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，部分學(xué)生還用漢語拼音給英語單詞注音。我們要讓學(xué)生運(yùn)用音節(jié)來記單詞，而不是死記一個(gè)個(gè)字母，如mechanic，可以按三個(gè)音節(jié)把讀音和字母對應(yīng)起來記me-cha-nic，這樣不僅記得快，而且也不容易出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)看著詞匯表死記詞義的學(xué)習(xí)，我們盡量借助實(shí)物、圖片或語境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深印象。

3.結(jié)合句型和課文，鞏固所學(xué)詞匯

詞匯教學(xué)，要與課文、句型教學(xué)聯(lián)系在一起，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。結(jié)合上下文記單詞，既可以在句子中了解單詞的意義和用法，做到活學(xué)活用，又可以利用上下文的聯(lián)系防止遺忘。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在語境中推斷詞義的能力，并盡可能在語境中呈現(xiàn)詞匯、操練詞匯。每學(xué)完一個(gè)對話、一篇課文，讓學(xué)生背誦重點(diǎn)語句和段落，聽寫時(shí)既寫單詞，也寫課文中相應(yīng)的句子或自己造句，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘

要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)強(qiáng)化，復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、故事更改等等。

5.創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對部分學(xué)生在單詞記憶中存在的問題，改變以往的單詞教學(xué)模式，由教師逐個(gè)檢查改為競賽、游戲和小組合作的形式。在課堂前幾分鐘，把本單元的詞匯適當(dāng)集中，黑板上寫上漢語，學(xué)生分組，通過游戲方式進(jìn)行比賽，這樣不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，也極大地提高了課堂效率。

職高學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，但在初中和小學(xué)階段，他們也長期處于被忽視甚至是被歧視的學(xué)習(xí)氛圍，而職高給了他們展示自我的舞臺。只要他們有信心走出陰影、找回自信，一定能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面提高英語運(yùn)用水平，成為適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)技術(shù)人才。