摘 要：高中作文教學(xué)是高中教學(xué)的難點(diǎn)，也是高中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。相對(duì)以往教師引導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)作、教師評(píng)改的教學(xué)模式，“有意思”作文教學(xué)模式的探究開(kāi)啟了語(yǔ)文作文教學(xué)的新紀(jì)元。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文；教學(xué)模式 一、從細(xì)節(jié)入手，激發(fā)文字的活力

高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的加強(qiáng)深入研究的過(guò)程，學(xué)生擁有更多自己主觀的感受，“有意思”作文教學(xué)對(duì)教師有一定的考驗(yàn)，要求教師要在以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)創(chuàng)新，了解學(xué)生的興趣所在，加強(qiáng)細(xì)節(jié)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用文學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。例如放置一個(gè)花瓶在講臺(tái)上，讓學(xué)生來(lái)個(gè)性表達(dá)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，如“桌子上有一個(gè)花瓶”“花瓶在桌子上靜默著”“花瓶在桌子上等待著，等待一場(chǎng)盛大的暗戀”等。

二、開(kāi)展活動(dòng)鍛煉學(xué)生，將新奇帶入課堂

作文并不像看起來(lái)那么枯燥，語(yǔ)文課本中名人名家的故事，寫(xiě)出一篇篇富有含義的文章，學(xué)生會(huì)抱著欣賞的態(tài)度去看，但是沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)在這篇文章里好的語(yǔ)句也可以應(yīng)用到自己的作文里去。教師要開(kāi)展一些活動(dòng)，例如講述一個(gè)引人入勝的故事，讓學(xué)生們把故事概要與自己想到的東西寫(xiě)下來(lái)，不限字?jǐn)?shù)，接著讀一個(gè)相似性的故事，再讓學(xué)生把心中想的寫(xiě)下來(lái)，不斷循環(huán)，直到寫(xiě)下來(lái)的字?jǐn)?shù)達(dá)到兩三百字，接著再讓學(xué)生將自己先前寫(xiě)的連接整合在一起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。

三、留心身邊事物

要讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，這項(xiàng)習(xí)慣可以使學(xué)生更加細(xì)致。要讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，在課堂上可以讓學(xué)生輪流說(shuō)出自己最近一段時(shí)間遇到的事情或者一些經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生留心自己身邊的事情，這樣就不會(huì)發(fā)生在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有東西可寫(xiě)，等學(xué)生都說(shuō)完自己的事件后可以將他們所說(shuō)的進(jìn)行整合，引發(fā)學(xué)生探討，拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的思維。興趣是最好的老師，教師采用各種“有意思”的方式與活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了課堂的活躍性，吸引了學(xué)生的目光，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己思考的能力，不會(huì)再存在沒(méi)有東西可寫(xiě)，表達(dá)不出來(lái)的問(wèn)題。例如“從生活中找米”這個(gè)題目，隱含的意義很濃，先要讓學(xué)生自己從生活中理解這個(gè)“米”字的含義，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的教學(xué)行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：唐道瓊，女，本科，就職于重慶市兼善中學(xué)，研究方向：高中語(yǔ)文。