摘 要：當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)快節(jié)奏、高質(zhì)量的生產(chǎn)過程。為此職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)應(yīng)展開密切、深入的合作。那么職業(yè)學(xué)校教師如何才能將企業(yè)的相關(guān)用工要求、崗位需求等知識(shí)帶到課堂呢？從職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展存在的實(shí)際問題，就新形勢(shì)下校企合作問題談了相關(guān)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；企業(yè)實(shí)踐；校企合作；教考分離

一、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)下中職教育的主題是改革與發(fā)展，校企合作辦學(xué)則是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。中職院校與企業(yè)之間的合作不僅是企業(yè)發(fā)展的必然要求，更是我國職業(yè)教育改革的重要方向。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育職業(yè)性本質(zhì)的必然要求，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則在職業(yè)教育中的具體體現(xiàn)?！胺?wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實(shí)從學(xué)科本位向崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接，而校企合作模式就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。

二、教師企業(yè)實(shí)踐

1.提升教學(xué)理念

中職院校教師企業(yè)實(shí)踐，不僅使教師認(rèn)識(shí)到書本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，更重要的能夠使教師通過企業(yè)實(shí)踐了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新專業(yè)技能，更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。這為確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)改革方向奠定了良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的新提高。

2.豐富教學(xué)資源

中職院校教師到企業(yè)實(shí)踐，教師收集了車間的標(biāo)準(zhǔn)工藝流程，鍛煉了崗位專業(yè)技能。一方面，積累了大量實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，豐富了專業(yè)教學(xué)資源庫；另一方面，這些資料還能充分應(yīng)用于專業(yè)核心課程的建設(shè)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教學(xué)水平

中職院校教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)中要帶著課堂教學(xué)改革的問題和任務(wù)去學(xué)，深入生產(chǎn)一線接受企業(yè)專業(yè)的培訓(xùn)并通過相關(guān)認(rèn)證考核。在與企業(yè)員工共同學(xué)習(xí)的過程中，互相幫助，共同提高，積攢書本沒有的操作經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)過程中不斷滲透，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

三、依托企業(yè)、教考分離

在尋求合作企業(yè)的過程中，我們首先應(yīng)該了解企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)，然后針對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置情況，找到與企業(yè)的對(duì)接口和切入點(diǎn)，挑選更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，進(jìn)行深度的校企合作。

對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)必須按照最正規(guī)、最合理、最嚴(yán)格的高質(zhì)量要求進(jìn)行。盡管目前行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中存在許多的不規(guī)范，甚至是安全隱患，但學(xué)校作為技術(shù)傳授的源頭，教師必須用最合適的方式，正確地傳授給我們的學(xué)生。讓學(xué)生知道如何去安全操作、正確操作。只有這樣有效提高行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，減少資源浪費(fèi)和意外傷害，這才是校企合作真正的雙贏。因此，職業(yè)院校應(yīng)該在各級(jí)考核中積極引進(jìn)教考分離方案，以保證校企合作的質(zhì)量，真正做到以企業(yè)為依托，大力提高職教質(zhì)量。

四、存在的問題

企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)總是在不斷發(fā)展的，這樣校企合作也會(huì)面臨各種各樣的問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)訓(xùn)資源緊缺

企業(yè)對(duì)工人勞動(dòng)技能的熟練程度是有相當(dāng)?shù)囊蟮?，作為職業(yè)學(xué)校就應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在首要位置。努力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，下大力氣、花大成本來擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、增添先進(jìn)設(shè)備，并提高資源的利用率，大幅提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.傳統(tǒng)教材內(nèi)容陳舊

要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展不斷把最新的知識(shí)和技能融合到教學(xué)內(nèi)容中去。目前通行的教材并不十分貼合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求，因此開發(fā)校本教材成了職業(yè)教育自發(fā)的一種選擇。主動(dòng)改革教材的編排，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競爭中展現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。

3.教師素質(zhì)有待提高

沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。職教師資隊(duì)伍仍然是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)突出問題。教師的數(shù)量、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及管理都還難以適應(yīng)目前職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。要以提高教師專業(yè)技能為重點(diǎn)，著力培訓(xùn)一批具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師。

4.學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般在15歲至19歲之間，他們的中考成績并不很理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，認(rèn)知水平也不高，學(xué)習(xí)焦慮比較普遍，缺乏應(yīng)有的理想和追求，社會(huì)適應(yīng)能力較差。他們進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)普遍特點(diǎn)是眼高手低，怕苦怕累。因此對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)校要從入學(xué)開始就抓好職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，把企業(yè)文化引入學(xué)生德育，灌輸按勞取酬，多勞多得，勤勞致富的思想。教導(dǎo)他們遵守勞動(dòng)紀(jì)律，恪守職業(yè)道德。

通過職業(yè)教師到企業(yè)的鍛煉，教師接受企業(yè)先進(jìn)的管理理念、嚴(yán)格的管理制度、濃厚的企業(yè)文化的洗禮；教育思想、教育理念得到升華，實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高；收集到大量的教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)工作。同時(shí)，職業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐還能加強(qiáng)各校骨干教師之間的交流，加強(qiáng)與企業(yè)的友好聯(lián)系，積極為今后學(xué)校專業(yè)與企業(yè)進(jìn)一步合作搭好橋梁。當(dāng)然，想要真正建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，還有很長的路需要業(yè)內(nèi)和社會(huì)各界共同探索。特別是需要政府的支持，企業(yè)和學(xué)校才能聯(lián)手推動(dòng)校企合作。相信在多方的共同努力之下，我國的職業(yè)教育一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

孫凱婷.職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革探討[J].管理觀察，2012（9）.