摘 要：作業(yè)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。充滿差異性的作業(yè)設(shè)計(jì)大大改進(jìn)了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，充滿英語(yǔ)氣息的教室、和諧的課堂氛圍加之有趣的課外“作業(yè)”大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；主動(dòng)性

教師應(yīng)注意作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不能僅限于英語(yǔ)課本，也不能一味地讓學(xué)生抄抄寫寫，死記硬背。在完成平時(shí)的作業(yè)時(shí)，單調(diào)、機(jī)械的作業(yè)形式，讓學(xué)生往往敷衍了事。繁重的任務(wù)量也直接導(dǎo)致學(xué)生交上的作業(yè)字跡潦草，作業(yè)效果不盡如人意。作業(yè)的設(shè)計(jì)并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)形式，而要取其精華并且在其中注入新鮮的血液。

一、選擇性的作業(yè)設(shè)計(jì)

以教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生的身心發(fā)展受先天與后天諸多因素的影響。所以，因材施教就成為作業(yè)設(shè)計(jì)的主題。教師應(yīng)將不同層次的作業(yè)提供給學(xué)生，讓他們選擇，這樣會(huì)讓他們以“主人翁”的意識(shí)愉悅地完成作業(yè)，沒(méi)有了教師的硬性要求，會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，課下可以給學(xué)生布置這樣三個(gè)層次的作業(yè)：（1）能熟練地朗誦或背誦課文。（2）從中找出生詞，各組一句話。（3）有興趣的話可以仿照課文寫一篇短文。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇并盡力完成后兩個(gè)作業(yè)，表現(xiàn)出濃烈的興趣，在不知不覺中鍛煉自己的寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、優(yōu)化課堂，營(yíng)造氛圍

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)首先從教師做起。作為一名教師，要采取積極的態(tài)度，提升自己的意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)思路和方法，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在教室里，可以讓學(xué)生在教師的物品上粘貼一些自己設(shè)計(jì)的小標(biāo)簽，如chair，window等。節(jié)日來(lái)臨時(shí)可以寫：Happy Teacher’s Day！Happy New Year！等。在充滿英語(yǔ)氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維。

三、開展豐富的英語(yǔ)課外“趣味性作業(yè)”

學(xué)以致用是鞏固學(xué)習(xí)的重要方法。開展課外活動(dòng)，例如，游戲，英語(yǔ)對(duì)話等可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。以猜動(dòng)作游戲?yàn)槔?，學(xué)生做動(dòng)作時(shí)可以大聲發(fā)問(wèn)：“What am I doing？”找出一位學(xué)生來(lái)猜：“Are you washing？”在活動(dòng)中，學(xué)生的的關(guān)系更加密切，自信力不斷提升。

以上只是我個(gè)人的意見與看法，希望有拋磚引玉之用。選擇性的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，良好的氛圍可以發(fā)散學(xué)生的思維，趣味的課外活動(dòng)可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)無(wú)定法，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新還需要不斷地探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王慶彩.新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查與分析[D].聊城大學(xué)，2011.

編輯 劉青梅