一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《致國培計劃（2011）——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)項目學(xué)員的公開信》要求，以語文學(xué)習(xí)積累和語文教學(xué)研究為重點，體現(xiàn)“生活化語文”學(xué)習(xí)特色，即“用生活豐富語文，用語文扮美生活”來記錄生活與語文學(xué)習(xí)之間千絲萬縷的聯(lián)系，通過工作站這一研修平臺，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增添語文學(xué)習(xí)的情趣，培養(yǎng)一支愛生活、學(xué)語文、愛學(xué)習(xí)的團隊。

二、研修站的性質(zhì)

本工作站是在江西師大教師教育處指導(dǎo)和幫助下，在青山湖區(qū)教體局及教研室重視關(guān)懷下，以省級課程培訓(xùn)專家、省骨干教師顧紅老師姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性工作機構(gòu)，成員是由青山湖區(qū)初中語文學(xué)科及信息學(xué)科骨干教師共同組成的教師合作團隊。

三、工作目標(biāo)

本研修站以“生活化”語文為研修特色，以語文教學(xué)研究和個人語文習(xí)得積累為主要內(nèi)容，以不斷更新、充實網(wǎng)頁和開展研討交流為主要方式，自主開展各種讀書寫作和研討活動，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷和優(yōu)勢來開展各項研修活動，形成以骨干教師為核心的學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型、創(chuàng)新型骨干教師團隊，把工作站建成名師成長的搖籃、熱點問題研究的中心、優(yōu)質(zhì)資源整合的基地、優(yōu)秀成果展示的平臺。

預(yù)期工作目標(biāo)如下：

1.帶出一支優(yōu)秀團隊

研修站的團隊成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)如下：一是在語文教學(xué)上有追求，二是在各自教學(xué)專業(yè)上有特長和亮點，三是對網(wǎng)站的工作有高度奉獻精神。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)工作站成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。

2.打造一個品牌項目

通過“聽風(fēng)歲月”這一主題進行以下詮釋：

聽風(fēng)者，諦聽天籟，坐看云起；

聽風(fēng)者，察納雅言，有容乃大；

聽風(fēng)者，知無不言，直抒胸臆；

聽風(fēng)者；獨善其身，不以物喜。

“聽風(fēng)歲月”即圍繞以上主題體現(xiàn)的一種語文學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)積淀，它結(jié)合“生活化語文”研修活動，在實踐中總結(jié)自身的語文習(xí)得和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，實踐“生活處處皆語文”的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)“用語文記錄生活，用生活呈現(xiàn)語文”的研修過程。

3.進行一次精彩展示

工作站成員輪流每年承擔(dān)一次區(qū)級或以上主題展示活動，可采用教學(xué)交流研討會、網(wǎng)站工作報告會、專題講座及論壇、公開教學(xué)、教學(xué)沙龍等形式，有目標(biāo)、有計劃、有步驟地傳播“生活化語文”研修的理念和方法，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4.創(chuàng)建一個特色網(wǎng)頁

開辟工作站網(wǎng)頁，網(wǎng)頁設(shè)計要富有清新簡潔的美感，及時傳遞工作站成員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作站研究成果，使網(wǎng)頁成為初中語文學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學(xué)生。

5.推出一批教研成果

研修站將以讀書寫作、課堂教學(xué)、教育科研等方面的成果為主，以個人文集、個人專著、精品課堂教學(xué)實錄、經(jīng)典教學(xué)案例（含教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)反思）、學(xué)科專業(yè)論文、課題研究報告等形式展現(xiàn)成果。

四、工作內(nèi)容

1.加強理論學(xué)習(xí)，促進專業(yè)成長

研修站首先要堅持讀書學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)貫穿始終。推薦以下書目供團隊成員共同學(xué)習(xí)：《教師如何做研究》《特級教師精彩課堂實錄》《做一個有思想的教師》《肖川教育隨筆》《名師高效教學(xué)設(shè)計藝術(shù)》《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》《活躍課堂思維的教學(xué)策略》等，每個成員要堅持寫讀書筆記，參加網(wǎng)上讀書交流，向工作站推薦好文章。要把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成工作、生活的方式，讓讀書成為習(xí)慣。

2.體現(xiàn)“生活化語文”的特色，大力提倡教師積極從事寫作

要求團隊成員做語文學(xué)習(xí)的有心人，通過對生活觀察與思考豐富語文習(xí)得，通過寫作的方式將“生活處處皆語文”的觀念落到實處，可以通過完成生活感悟、教學(xué)隨筆、案例分析、教育敘事、教學(xué)反思等類型的“作業(yè)”，來完善自己的“生活化”語文教學(xué)積累，不斷提升語文學(xué)習(xí)和研究能力。

3.大力開展教學(xué)研究，不斷打造精品課堂

以日常語文教學(xué)為主要研究對象和工作內(nèi)容，大力開展教學(xué)研究，開展各種形式的教研活動。例如，集體備課，同課異構(gòu)，說課評課，做精品課，磨競賽課，點評教學(xué)實錄等……要求每位團隊成員，每學(xué)期出一堂精品示范課，在全區(qū)或以上教研活動中展示。

4.整合資源，實施資源共享

借助以及整合網(wǎng)絡(luò)資源，以本研修站為載體，建立系統(tǒng)規(guī)范和高效的教育教學(xué)資源庫，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

五、工作職責(zé)

1.主持人職責(zé)

（1）負責(zé)制定并落實工作方案，主持工作室的日常工作。

（2）組織指導(dǎo)研修站成員開展研修活動，幫助各成員在較長的工作周期內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)成長目標(biāo)，即結(jié)合我區(qū)初中語文教學(xué)園地，將團隊成員培養(yǎng)成更高資質(zhì)的優(yōu)秀教師或幫助其成為在某方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師。

（3）帶領(lǐng)研修站成員開設(shè)一定數(shù)量區(qū)級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會等形式），定期組織去農(nóng)村送教，或與某所農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫教。

（4）不斷豐富研修網(wǎng)頁和資源庫，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

2.研修站團隊成員職責(zé)

（1）準(zhǔn)時參加研修站的各項活動。

（2）每周訪問工作站網(wǎng)頁至少3次，并就網(wǎng)頁上的內(nèi)容參與研討，不少于1次。

（3）每學(xué)期與結(jié)對教師就初中語文教學(xué)交流不少于2次，并留有資料。

（4）按時完成研修站布置的各項任務(wù)，如教研活動、競賽活動、課題研究、培訓(xùn)交流等方面。

（5）每月向研修站網(wǎng)頁提供至少1篇教學(xué)隨筆、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料。

（6）每月向研修站網(wǎng)頁提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載的地址。

（7）每學(xué)年提交1份參與研修站工作的心得總結(jié)，交研修站、學(xué)校各一份。

（8）三年內(nèi)至少承擔(dān)1次市級及其以上公開教學(xué)，1次專題講座。

（9）三年內(nèi)每年至少完成一項市級以上課題研究。

編輯 劉青梅