摘 要：古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彪S著時代的變遷，教師不僅限于傳道授業(yè)解惑，新時代的舞臺給了教師新的角色。在緩慢演變的社會里，教師角色僅僅被視為或主要被視為將前人所積累起來的知識、經(jīng)驗和方法傳授給下一代而已。然而在飛速發(fā)展的時代，教師角色的內容與重心都發(fā)生了巨大變化。因此，如果要成為一名合格稱職的教師，就必須正確地理解教師角色，適應并促進教師的角色轉換，成功地扮演好教師角色，以跟上時代發(fā)展的步伐。

關鍵詞：中職教師；角色；教學效果

教師是年青一代的培育者，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者，被推崇為“人類靈魂的工程師”。中職教師是實用技能的傳授者，他傳授的技能是學生生存的根本。教師不僅要對學生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度，還要組織學生實習，通過現(xiàn)場或模擬職場的真實、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學習，培養(yǎng)學生模仿、操作、實踐、制作產(chǎn)品的應用性能力，從而使學生順利完成從“學校到工作”的過渡。在現(xiàn)實生活中，通常都會同時扮演好幾種角色，教師也不例外。例如，教師在領導面前扮演著被領導者的角色，在學生面前則是領導者的角色，在家人面前又扮演著父親或母親、丈夫或妻子的角色。僅就教師與學生的關系而言，教師就要扮演著豐富多彩的多重角色。只有準確的角色定位才有可能充分調動學生學習的積極性與主動性，教學活動才有可能成為學生喜愛的活動，才會讓學生真正學有所得，教師也才有可能取得較好的教學成果。本文簡單闡述了教師必須要扮演的角色。

一、教師應是引領人

首先，教師應做學生學習熱情和學習興趣的誘發(fā)者?！芭d趣是最好的老師?！苯處熃M織教育活動時，內容的選擇既要符合學生現(xiàn)有的水平，又要具有挑戰(zhàn)性；既貼近學生生活，又是學生感興趣的事物和問題；在組織方式上要考慮到學生的年齡特點，注重趣味性、活動性，把對學生的教育寓于生活和游戲之中，學生在玩中學，樂中學。讓學生覺得學習既是一件愉快的事，又是一件富有挑戰(zhàn)性的事，要通過努力才能完成而獲取新的體驗，享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生對學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師要做學生智慧潛能的發(fā)掘者。教師要充分了解自己的學生。要對每個學生的知識程度、學習習慣、接受能力等各方面的情況了如指掌。教師要善于捕捉有價值的教育信息，及時地給以點撥。要以常識的眼光來看待每一個學生，一旦發(fā)現(xiàn)學生有了成績，哪怕是一個閃光點，都要及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。即使是不合情理之處，也不能簡單地一概否定。從而激起學生學習和創(chuàng)造的愿望，啟迪學生心智，讓學生體驗其中的樂趣。在教育活動中，教師不是要一味地告訴學生，什么是什么，該做些什么，而是要幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾和問題之所在，激勵他們探索。只要是學生自己的想法、做法，不管結果怎樣，教師都要鼓勵他們，支持他們，在適當?shù)臅r候提供一定的幫助。在活動中，鼓勵學生大膽地展現(xiàn)自我，表達自我。教師要做學生的學習活動中的一位顧問，為探索活動提供建議，幫助他們解決存在的疑難問題，掃清前進中的障礙。教師也要成為學生學習活動中的一位參與者，不是去判定誰對誰錯，誰優(yōu)誰劣，而是作為其中的一員，去參與他們的探索與討論，給他們打氣、加油，給他們解決問題足夠的信心與決心。作為支持者，教師的時間和精力更多的應集中于了解學生，影響學生，鼓舞學生。正如韓愈《師說》中提到的，“道之所存，師之所存也?！弊鳛橐幻细竦慕處?，必須將“做人之道”“治學之道”“為業(yè)之道”通過自身的言論、行動潛移默化地引導學生，并啟發(fā)他們的智慧，解除他們的困惑，幫助他們掌握基本的知識與技能，促進他們的個性全面發(fā)展。教師的教與學生的學通過教師的引領達到和諧統(tǒng)一。

二、教師應是學生的伙伴

教師要尊重信任學生，與學生平等交往，從心底去關懷、接納每一位學生，關注學生不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為學生學習活動的合作者。孫云曉先生曾說過：“沒有尊重就沒有教育?！爆F(xiàn)今的學生都希望能得到教師的平等對待，也希望能與教師成為伙伴。不要總是認為他們年幼無知，而強迫其服從教師的意志。在教育活動中要平等地和他們交往、對話。其實，絕大多數(shù)教師也希望能了解學生，能進入到學生的心里。很多學生都有著各自的強項，比如書法、繪畫、籃球等。而這些項目，并不是每一位教師都擅長的。我們大可以放下架子，虛心求教，與學生一起探討。學生則往往視教師為知己朋友，希望從教師那里得到關愛、幫助和指導，并共同分享彼此的喜怒與哀愁。這種伙伴關系不僅融洽了師生關系，而且會促成學生對學業(yè)的上進心。學生會覺得教師都能“不恥下問”，那作為學生的自己更應“勇于提問”。因此，請不要覺得我們是高高在上的說教者，我們只是“俯首甘為孺子牛”的人民教師。只要我們以一顆平等的伙伴之心對待學生，換回來的將是一顆同樣平等而真誠的心。這樣師生之間才能相互理解、信任，精神上相互交融，教師與學生之間其樂融融，彼此都有好的心境參與教育活動。

三、教師應是學生的觀眾或聽眾

中國的“以教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學歷史悠久，根深蒂固，影響很大。不論是哪種科目的教學，教師的講授總會占主導地位。教師總是迫不及待地想把自己的知識傳授給學生。在這樣的教學過程中，學生就好像是在觀看一場表演，教師是演員，學生是觀眾。等這場表演結束，觀眾會對演員的表演作評價，但是觀眾本身無法學會表演。所以，教師不能充當演員的角色，演員應該是由學生來充當，教師應該當觀眾。在學生表演的時候，我們要懂得欣賞，并及時地給予學生應得的掌聲，以使他們更富激情及動力投入到下一場演出。青春期的學生遇到心理問題，很多學生都不愿意和父母以及同齡人訴說，因為一方面覺得父母長期不在身邊，會覺得很陌生；另一方面會覺得同齡人閱歷較少，也無法幫自己解決。這時，他們會從自己的師長那里尋求慰藉。因此，當學生找你傾訴時，請靜心當好一名聽眾吧，了解學生的需要，及時給予應答。教師要與學生之間保持平等相待的共處原則，有事應多聽聽學生的想法、看法，不要總是以長者的身份發(fā)號施令，更不能使用暴力進行體罰。學生犯錯時，要給其足夠的申辯機會，弄清事情的緣由，再下結論。在給予恰如其分的批評與處分的同時，更重要的是要幫助他們改正錯誤。教師要對學生傾注自己全身心的愛，憂其所憂，樂其所樂，并能大膽地向他們敞開自己的心扉，這樣學生才能與教師無話不談，教師才能聽到學生的心靈之音，真正地了解學生的所思、所想。有時候，學生只是需要排解內心的不良情緒，只是想為年輕的心靈尋找一個出口。因此，請給學生一個寧靜的港灣，讓不安的心靈暫停歇息。學生正走在我們曾走過的路上，這條路會有很多坎坷，需要有人陪伴，有人指引，不管夜有多黑，作為教師的我們只要記得為學生點一盞明燈，學生就會有勇氣披荊斬棘，所向披靡。在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時給予應答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問題，讓學生覺得他們的需要就是教師的需要，教師無時無刻不在關注他們，教師就是他們的強大后盾。

四、教師應是學生的家人

學校是教師和學生共同生活及學習的地方，就像是一個大家庭，這個家庭里面所有的人都是家人。中職學校的生源主要是來自初中畢業(yè)學生，素質相對較差。受社會風氣不正的現(xiàn)象影響，使得大多數(shù)學生抱有只為文憑不為能力，為學歷進入中等職業(yè)學校混日子的心態(tài)，普遍存在學習習慣不好、基礎太差、綜合素質不強的情況。在教學活動中，教師更要善用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足和情感上的溫暖，收到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果，從而產(chǎn)生與教師合作的愿望，使學生真正能放開手腳，生動活潑有效地進行學習。這個過程中，教師應該扮演好家人的角色。在日常生活中，要記得給予學生足夠的關愛。比如學生生病了，要記得噓寒問暖；學生犯錯了，要記得及時指正；學生表現(xiàn)好時，也應加以表揚?？傊?，我們應該以一顆對待家人的心來對待學生，用良好的言行舉止來影響學生，使之耳濡目染，形成良好的品德修養(yǎng)。我們要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使之將來能成為對社會有用的人。如果教師能把這份對家人的關愛傳遞給學生，學生必定會把這份關愛傳遞給身邊的人。

總之，不管教師扮演著何種角色，我們都應以學生為根本，從“心”出發(fā)，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲?。作為與時俱進的智慧型教師，肩負著人類啟蒙教育的重任，人人都應按要求，扮演好自己在教育活動中的角色，真正讓每位學生都能全面發(fā)展，培養(yǎng)出合格的人才。

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編輯 劉青梅