摘 要：語文課作為職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課程，根據(jù)中職學(xué)校語文教學(xué)大綱的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力。就目前中職學(xué)校的教育教學(xué)來講，由于受社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等因素的影響，語文教學(xué)普遍存在著不受重視、效率不高等問題。因此，探究如何高效實(shí)施中職語文教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語文；中職學(xué)校；教學(xué)；高效

語文課作為職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課程，根據(jù)中職學(xué)校語文教學(xué)大綱的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力。就目前中職學(xué)校的教育教學(xué)來講，由于受社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等因素的影響，語文教學(xué)普遍存在著不受重視、效率不高等問題。下面，針對(duì)目前中職語文教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)采取的對(duì)策，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、目前中職語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，教師對(duì)教學(xué)提不起興趣

作為一名中職學(xué)校的教師，往往感覺到進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生，除了少部分學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)之外，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的功利心很重，更談不上明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣一來，面對(duì)這樣一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，一部分中職語文教師頭疼之余只能是應(yīng)付性教學(xué)，簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，根本無心探究高效的教學(xué)方法和策略。這樣就造成了教師的教學(xué)嚴(yán)重偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方法死板、陳舊，教學(xué)效率低下。

2.中職語文教學(xué)內(nèi)容存在問題

語文作為一門基礎(chǔ)文化課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，可以說是為學(xué)生更好地掌握專業(yè)課知識(shí)服務(wù)的。然而在一些中職學(xué)校，語文課的教學(xué)內(nèi)容卻跟學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課毫無關(guān)聯(lián)。教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，缺乏實(shí)用性。這也在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.中職學(xué)校對(duì)語文教學(xué)的不重視

在中職學(xué)校里，倍受重視的是各門專業(yè)課的教學(xué)，語文這一文化課，再也沒有在中學(xué)階段作為主要課程那般具有優(yōu)越性，相反倒成了中職學(xué)校教學(xué)的一塊“補(bǔ)丁”，不僅學(xué)習(xí)的課時(shí)不能得到保障，教師的教學(xué)計(jì)劃也經(jīng)常不能順利進(jìn)行。

二、應(yīng)對(duì)策略

就目前中職語文教學(xué)中存在的問題，要想提高其教學(xué)效率，中職語文教師必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，探究適合中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從提高自身的教學(xué)水平抓起，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的問題，教師要更多地接觸學(xué)生、研究學(xué)生，以便在備課時(shí)能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)行教材，找到更多適合各專業(yè)學(xué)生接受的教學(xué)素材，提高教學(xué)的針對(duì)性。此外，教師還要積極參加或者組織開展中職語文教研活動(dòng)，一方面在提高自身專業(yè)知識(shí)和理論水平的同時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高效教學(xué)方法，另一方面，也增加自身對(duì)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)理論的了解和認(rèn)知，從而更好地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，進(jìn)行特色教學(xué)。

2.重視教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，以保障良好的正常的教學(xué)秩序

中職語文教師要結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際以及語文課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，采取各種方式來保障計(jì)劃得到更好地貫徹和實(shí)施，確保其系統(tǒng)性和完整性，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力，提高其語文素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.靈活教學(xué)方法，以更好地體現(xiàn)中職語文教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)校的語文教學(xué)要更加突出和強(qiáng)調(diào)語文課的工具性和實(shí)用性，體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)課的特色，以更好地服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。為此，中職語文教師要結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)和各專業(yè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采取靈活多變的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)其專業(yè)上的閱讀能力和語言表達(dá)能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4.以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校里的語文教學(xué)也不例外。為此，一方面中職語文教師不僅要因材施教，而且要注意在備課時(shí)更多地備學(xué)情，更深一步地了解學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程，搜集更多有效的語文教學(xué)資源，更好地吸引學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，不僅要扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，更要讓語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。另一方面，中職語文教師要改變傳統(tǒng)以來教師講臺(tái)上滔滔不絕地講、學(xué)生被動(dòng)地聽的教學(xué)局面，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，最大程度地讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高其主動(dòng)性和積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

針對(duì)目前中職語文教學(xué)中存在的問題，中職語文教師更好認(rèn)真分析問題的根源所在，在教學(xué)實(shí)踐中更進(jìn)一步探索高效實(shí)施中職語文教學(xué)的方法和策略，從提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力做起，在備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)情，進(jìn)一步靈活語文教學(xué)的方式和方法，同時(shí)要嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，以更好地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的高質(zhì)高效。

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編輯 謝尾合