摘 要：如今的家庭結(jié)構(gòu)模式讓孩子備受呵護(hù)，缺少意志力的鍛煉，使他們經(jīng)不起挫折、做事沒有恒心以及不能勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)等，以籃球精神為切入點(diǎn)，以勵(lì)志人物的感染、作品和口號(hào)的激勵(lì)，充分鍛煉幼兒的意志力，為養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞：意志力；籃球精神；精神食糧

隨著我國(guó)計(jì)生政策的不斷深入，形成了更多的“4對(duì)1”的家庭結(jié)構(gòu)模式，這種模式讓孩子備受呵護(hù)，缺少意志力的鍛煉。表現(xiàn)為：經(jīng)不起挫折、做事沒有恒心、怕吃苦頭等。當(dāng)他們步入學(xué)?；蛏鐣?huì)時(shí)，這種現(xiàn)象就會(huì)表現(xiàn)得十分明顯，他們就像溫室里的花朵突然遭遇寒風(fēng)的侵襲而凋落、死亡一樣。如今逃學(xué)、跳樓等事件屢屢發(fā)生，孩子們?yōu)楹尾荒苡赂业孛鎸?duì)挑戰(zhàn)值得大家深思！社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，這對(duì)于孩子的意志力無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)！所以怎樣提高孩子的意志力是我們迫在眉睫的任務(wù)！在實(shí)施過(guò)程中，我們以小籃球?yàn)橥黄瓶冢曰@球精神為切入點(diǎn)，充分挖掘身邊的資源來(lái)鍛煉幼兒的意志力！

一、勵(lì)志作品——精神的理解

勵(lì)志性的藝術(shù)作品往往給人內(nèi)在的精神動(dòng)力，起到激勵(lì)人心、鼓舞人心的作用。在練習(xí)小籃球的過(guò)程中，筆者收集到了一些勵(lì)志性的雕塑（喬丹、姚明等籃球明星的雕塑作品）讓孩子們觀看，力爭(zhēng)讓孩子在雕塑作品中感受到籃球運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的精神，為鍛煉孩子的意志力打好基礎(chǔ)。但是孩子年齡小，這種隱性的精神不容易被他們領(lǐng)悟！所以采用怎樣的策略來(lái)提高幼兒對(duì)藝術(shù)作品的理解是需要解決的問(wèn)題。通過(guò)思考與研究，筆者采用以下策略，讓孩子從多角度對(duì)雕塑作品的認(rèn)識(shí)和理解。

策略一：認(rèn)識(shí)作品

認(rèn)識(shí)是理解的前提，要理解首先要認(rèn)識(shí)這個(gè)作品、了解作品的文化內(nèi)涵。比如說(shuō)這個(gè)作品中塑造的人物是誰(shuí)？他是干什么的？人們?yōu)槭裁匆鲞@樣的雕像等等。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些關(guān)于作品人物的資料，如作品喬丹和姚明的照片，喬丹、姚明的練習(xí)籃球的小故事以及他們比賽和訓(xùn)練的視頻等，讓幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)成功人士的信息和資料等，從而提高幼兒對(duì)該作品的理解程度，感受作品的精神內(nèi)涵。

策略二：模仿作品

孩子的認(rèn)識(shí)和理解必須從自身的身體模仿中印象才會(huì)更深刻，在讓幼兒理解作品時(shí)，通過(guò)想象和模仿的方式，讓幼兒從不同角度加強(qiáng)對(duì)作品的理解，幼兒在模仿的過(guò)程中興致勃勃，通過(guò)大家的觀看與討論“你覺得誰(shuí)模仿喬丹的這個(gè)動(dòng)作是最像的？”通過(guò)實(shí)踐，孩子們都知道了要完成這樣的動(dòng)作并不簡(jiǎn)單，它是在快速奔跑過(guò)程中才能形成的身體傾斜的姿勢(shì)，在學(xué)習(xí)與感受的過(guò)程中，加深了幼兒對(duì)該作品主人翁頑強(qiáng)拼搏精神的理解。

二、勵(lì)志人物——精神的感染

人的成長(zhǎng)是需要參照物的，遠(yuǎn)大的志向無(wú)疑是催人奮進(jìn)的航標(biāo)！在籃球游戲開展過(guò)程中，孩子們對(duì)于籃球明星的了解越來(lái)越多，主動(dòng)探索和了解的欲望也越來(lái)越強(qiáng)，課間游戲時(shí)常常聽見孩子們議論著姚明、易建聯(lián)等籃球明星。趁著孩子們的這股興趣熱潮，筆者收集了一些關(guān)于姚明訓(xùn)練的圖片讓孩子們觀看，讓幼兒直觀地了解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的艱辛，使幼兒在籃球游戲過(guò)程中，能夠做到以籃球明星為榜樣，做到不怕苦、不怕累，養(yǎng)成堅(jiān)持到底的信心！為了能較好地讓孩子們感受到姚明的堅(jiān)強(qiáng)毅力，筆者又以姚明受傷為切入點(diǎn)，讓孩子知道姚明帶傷堅(jiān)持練習(xí)投籃的感人故事。在姚明的精神事跡的感染下，幼兒的練球信心明顯得到了增強(qiáng)，意志力也得到了很大的提高。

三、勵(lì)志口號(hào)——精神的激勵(lì)

口號(hào)所起到的就是號(hào)召的作用，勵(lì)志口號(hào)是一種重要的育人資源，我們要充分重視勵(lì)志口號(hào)在人心理健康層面上的重要作用，在人精神放松或頹廢時(shí)，勵(lì)志口號(hào)可以起到振奮人心的作用！在小籃球的游戲開展中，我們還定期組織幼兒進(jìn)行籃球技能的展示，一方面給予幼兒展示的舞臺(tái)，另一方面鼓勵(lì)那些技能薄弱、能力不強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)自我，幫助他們重拾信心！技能掌握情況不是太好的孩子在展示的過(guò)程中常常表現(xiàn)為畏縮、不自信等情況，此時(shí)我們會(huì)用一些勵(lì)志性的口號(hào)給予他們鼓勵(lì)，如有的孩子的技能掌握不太理想，我們會(huì)用“繼續(xù)努力！”的口號(hào)給予他們鼓勵(lì)，同時(shí)還提出下一步應(yīng)該努力的方向。

人的財(cái)富往往分為物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富通過(guò)后天的努力是可以爭(zhēng)取到的，它通過(guò)短時(shí)的爭(zhēng)取和努力可以獲取的，而精神財(cái)富是許多人一生都無(wú)法擁有的，它是伴隨我們一生中最寶貴的財(cái)富，這種精神財(cái)富一旦被孩子所領(lǐng)悟，則會(huì)讓孩子富有，并且能讓孩子享用一生！

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱新秤.教育管理心理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008：165.

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