摘 要：班級(jí)是構(gòu)成一個(gè)學(xué)校的基本元素，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要陣地，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。因此，抓好班級(jí)管理工作是完成教育教學(xué)工作的重要保障。良好班風(fēng)的形成，完全取決于班主任工作的能力和水平。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，置身于這群可愛(ài)的孩子中的時(shí)間最多，潛移默化地感染和影響著學(xué)生，故而班主任工作責(zé)任非常重大。

關(guān)鍵詞：自身；目標(biāo)；班干部；家訪

一、以自身為表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！闭嬲晒Φ慕逃紫葢?yīng)培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)生通過(guò)模仿教師的言談、行為舉止，甚至各種技能等，成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)。一個(gè)良好的班風(fēng)，是班主任能力的體現(xiàn)，是班主任師德和人格的放大；一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)是校長(zhǎng)能力和人格的擴(kuò)展，高尚的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面可以促使學(xué)生在思想上積極上進(jìn)，在行為上嚴(yán)格要求自己，從而有利于個(gè)人發(fā)展；另一方面還會(huì)帶動(dòng)整體，有利于形成良好的班風(fēng)，如果每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班級(jí)就一定會(huì)形成良好的班風(fēng)。

二、建立目標(biāo)機(jī)制

良好的班集體最重要的是在紀(jì)律制度的規(guī)范下培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，建立奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。所以我在擔(dān)任多年的班主任工作中，每周制訂了目標(biāo)，其內(nèi)容包括紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、做好事、完成作業(yè)、上課積極發(fā)言、知識(shí)掌握、按時(shí)出勤等八個(gè)方面，并建立了評(píng)審和監(jiān)督檢查小組，從個(gè)人到小組都建立了評(píng)比制度。在周末，定時(shí)對(duì)達(dá)成目標(biāo)的情況進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，幫助不能達(dá)到要求的學(xué)生。讓他們?nèi)巳诵闹杏屑w榮譽(yù)感與奮斗目標(biāo)，逐步形成良好的班風(fēng)。

三、選好班干部是班主任工作的基礎(chǔ)

我們的教育對(duì)象是學(xué)生，目的是讓他們形成各方面的能力。我在日常的管理中采取民主制，讓大家投票產(chǎn)生班委，各司其職地?fù)?dān)負(fù)班委工作。每個(gè)星期召開(kāi)一次班干部會(huì)議，傾聽(tīng)他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy和針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題提出好的建議，群策群力。這樣，通過(guò)他們的大膽管理，一方面鍛煉了他們的能力，另一方面起到了帶頭模范作用，形成良好的愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、守紀(jì)律的氛圍。

四、尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生

教師只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化；用行為感人；用溫和的語(yǔ)言說(shuō)服教育學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任。平時(shí)我注意觀察每一位學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，哪個(gè)學(xué)生衣服穿得少了、個(gè)人衛(wèi)生不干凈、生病了、精神不佳、上課精力不集中、作業(yè)完成不好等都要留意。針對(duì)觀察到的情況，分別做工作，用班主任的愛(ài)心去關(guān)心、幫助學(xué)生，這樣才會(huì)獲得學(xué)生的愛(ài)戴。

五、家訪是班主任管理班級(jí)工作較好的策略

在日常的班主任工作中，為了很好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，爭(zhēng)得學(xué)生家長(zhǎng)的配合和支持，最有效的一個(gè)辦法就是家訪，家訪是班主任管理班級(jí)工作較好的策略。在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，注意協(xié)助家長(zhǎng)做好家庭教育。經(jīng)常進(jìn)行家訪，有利于與家長(zhǎng)友好往來(lái)，交換意見(jiàn)，共同教育學(xué)生，是家庭教育與學(xué)校教育密切配合的必要措施。二者如果配合得好，就能使學(xué)生在家、在校都能受到良好的、協(xié)調(diào)一致的教育，使學(xué)生不斷進(jìn)步，也可以改進(jìn)家長(zhǎng)不正確的教育方法，從而更好地發(fā)揮家庭教育的重要作用。經(jīng)常進(jìn)行家訪，也有助于了解學(xué)生的家庭情況及學(xué)生在家的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的思想、品質(zhì)以及性格特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

但家訪切不可變成上門告狀，學(xué)生犯錯(cuò)，絕不能將責(zé)任完全推到學(xué)生身上。否則會(huì)激起家長(zhǎng)的怒氣批評(píng)孩子，甚至導(dǎo)致無(wú)法預(yù)計(jì)的后果，從而讓孩子仇視老師。這種借家長(zhǎng)威力來(lái)壓制學(xué)生的辦法，不但會(huì)讓家長(zhǎng)懷疑班主任的能力，產(chǎn)生不信任感，也會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，造成師生間的對(duì)立。因此，在家訪時(shí)，應(yīng)力求讓孩子一起參與交談，在大力肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步后，才真誠(chéng)而委婉地指出不足，讓家長(zhǎng)感到老師的關(guān)心和期望，也讓學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)和幫助，從而達(dá)到教育學(xué)生的效果。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們把工作做細(xì)，處處為學(xué)生著想，以身作則，做學(xué)生的表率，不管再苦再累，我們都會(huì)為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)感到驕傲和自豪。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平.班主任專業(yè)化：班集體建設(shè)的關(guān)鍵[J].中國(guó)德育，2010（06）.

[2]辛治洋.班主任專業(yè)化：為什么這么難[J].中國(guó)德育，2010（06）.

編輯 謝尾合