蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。我于2011年3月調(diào)入特殊教育學校，擔任工會主席并兼任培智二年級美術課，面對這群特殊的孩子，他們有的多動、有的自閉、有的肢體殘疾、有的小腦萎縮，如何更好地去了解他們、體恤他們、善待他們，讓每一朵小花都能沐浴著陽光雨露健康成長，現(xiàn)結(jié)合我兩年特殊教育的工作經(jīng)歷，就如何幫扶多動癥、自閉癥，使他們盡快轉(zhuǎn)化，談談我個人的一點認識。

一、溝通從愛開始

教師應該對每一位孩子充滿愛，以濃濃的師愛感染他們、教育他們，尤其是對于自控能力比較差的多動孩子，更要加倍關愛。多動孩子是一個特殊群體，我們要在面向全體學生的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其他幼苗一樣，能茁壯成長。

我包保的班級有一個名叫徐×的小男孩，父親殘疾、母親弱智，家庭生活非常困難。他上課經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，老師一不留神，他就跑到外面，經(jīng)常莫名其妙地大笑，影響其他學生學習，很多老師上課都討厭他，對他只有批評，沒有表揚。他也知道老師對自己沒有好感，同學們也不喜歡自己，所以自暴自棄，放任自流，認為自己很差，總也比不上別人。我深入了解了他的情況后，常常利用課余時間，找他聊天，經(jīng)常從家里給他帶他喜歡吃的水果，上課時他只要不說話就表揚他、坐住板凳表揚他、回答問題夸獎他，學習和生活上給予他信任和關心，讓他感到老師沒有歧視他，只要他努力他就能和別的孩子一樣學到知識，受到尊重，同時對他在學習或紀律上的一點點進步都能及時給予肯定和表揚，但同時又指出今后努力的方向。漸漸地他消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步。

二、好孩子是夸出來的

特殊的孩子雖然都存有某一方面的不足，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如多動的，他在體育方面有特長，自閉的他在美術方面能力強，弱智的他在口語表達方面有特點。所以我們老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

比如，我包保班級的另一名學生于×，她自卑心理極強，在班上說話的聲音很小，對自己缺乏信心。這個學期我校一名黨員包保一個班級、一名特殊學生活動開展以來，我又包保了她，我每天早上上班第一項任務就是來到她班，給她梳頭，和她聊天，在生活中對她多了一些關心，了解她在家的情況。另外我還告訴她：你是一個心靈手巧的女孩，你很愛勞動，是個關心集體的好孩子，老師為有你這樣的學生而高興，每個人都有自己的長處，你也一樣。你很優(yōu)秀，如果再努力一些，你一定會很棒的！從那以后，她每天早上都早早地來到班級幫助同學打掃衛(wèi)生，課上也能積極舉手回答問題了，只要她有一點點進步我就及時表揚，極力地去發(fā)現(xiàn)她的每一個“閃光點”。慢慢把發(fā)展的空間還給這個可愛的孩子。就這樣，在我一個又一個美好的期望之下，孩子慢慢地轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在她上課大膽發(fā)言，能與同學正常溝通，課間看見老師能主動問好。

對特殊孩子的幫扶不可能一蹴而就，在幫扶轉(zhuǎn)變過程中，孩子的毛病會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。我們特教教師一定要有滿腔的熱情，遵循“反復抓，抓反復”的教學規(guī)律，因勢利導，使特殊孩子保持不斷進步的勢頭。我們要時刻用愛心、耐心、細心、精心、關心不斷地開啟他們心靈的大門，細致地觀察特殊孩子的各種細節(jié)，重視其微妙變化，一旦有了哪怕是在你看來是微不足道的一點點進步，就應該給予充分的肯定與表揚，同時也要指出他們還有哪些地方做得不夠好，鼓勵他們向好的方向轉(zhuǎn)化，并且要長期堅持下去。

讓我們用愛心重視這一個特殊的群體吧！在特殊教育的工作中不斷探索新路，讓所有的花朵都能沐浴師愛健康成長。

編輯 謝尾合