摘 要：班主任是學(xué)校中負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，而畢業(yè)班的班主任更是責(zé)任重大，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)身上還肩負(fù)著把小學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中的重要任務(wù)。就從事小學(xué)畢業(yè)班班主任以及數(shù)學(xué)教師方面來(lái)淺論任畢業(yè)班班主任的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；人物；心得體會(huì)

一、班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

1.擁有一顆平常心

我從事教育事業(yè)已經(jīng)十八年了，這十八年來(lái)有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和信任，擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，而且這十八年里有八年的時(shí)光是陪伴著畢業(yè)生度過(guò)的。作為一名人民教師，我很熱愛(ài)自己的本職工作，努力地朝著“以校為家，愛(ài)生如子”的方向發(fā)展。并且這些年來(lái)，我在數(shù)學(xué)教育事業(yè)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在近兩年中還總結(jié)出了一些有益于學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，得到了領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評(píng)。作為一名合格的班主任尤其是畢業(yè)班班主任，首先在教學(xué)水平上就要達(dá)到要求，這樣才對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。在面對(duì)教學(xué)成績(jī)上或者學(xué)校規(guī)定方面的壓力上要有一顆平常心，所謂平常心就是一種冷靜、客觀、理智的心態(tài)。班主任的平常心是建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)閼延幸活w愛(ài)心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心則是工作能夠順利開(kāi)展的保障。然而即使班主任具有愛(ài)心和責(zé)任心但是工作卻沒(méi)有想象中的順利，那是因?yàn)檫€缺少一顆平常心。如果缺少平常心就會(huì)提出很?chē)?yán)格的要求，對(duì)于學(xué)生就可能失去耐心和細(xì)心。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，也是決定教育成效的因素，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)中，即便是連續(xù)數(shù)年在全鄉(xiāng)里數(shù)一數(shù)二，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)一切為了學(xué)生，眼前的成績(jī)只是短暫的，在未來(lái)還有很長(zhǎng)的一段路要走。所以為了把工作做好，班主任一定要擁有一顆平常心。

2.能夠與學(xué)生溝通

班主任不像科任那樣上完課就可以離開(kāi)，班主任是要對(duì)每一位同學(xué)具體了解，關(guān)心照顧的。在我從事班主任的工作時(shí)間里，曾經(jīng)遇到許許多多存在不同問(wèn)題的學(xué)生。這讓我更加體會(huì)到了班主任應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)還要理解、同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些刻薄。班主任應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)展的空間，將順其自然和約束控制很好地結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為，用全面的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要指出缺點(diǎn)和不足，使批評(píng)教育成為成功的教育。教師是一份和學(xué)生打交道的工作，有很多教師的壓力來(lái)源于人際關(guān)系處理不當(dāng)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，接納和贊許他人維持一個(gè)良好的人際關(guān)系。一個(gè)成功的教師必須要學(xué)會(huì)接受來(lái)自于內(nèi)部和外部對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)。

二、班主任如何面對(duì)壓力

教師在工作中會(huì)面對(duì)許許多多的壓力，尤其是畢業(yè)班班主任不僅在學(xué)習(xí)上還要在學(xué)生心理上給予幫助。班主任在工作中要學(xué)會(huì)提高自己的心理健康水平，有了問(wèn)題主動(dòng)想辦法，問(wèn)題是躲不過(guò)的，有了問(wèn)題主動(dòng)想辦法解決，如果產(chǎn)生了很大的壓力，可以通過(guò)向家人傾訴或者運(yùn)動(dòng)方式來(lái)減壓。在面對(duì)管理學(xué)生的壓力時(shí)，教師必須要調(diào)整自己的工作，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為往往反映了教師的教育教學(xué)成績(jī)；在課堂上有極個(gè)別的學(xué)生不僅不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，在這個(gè)時(shí)候教師要學(xué)會(huì)及時(shí)地和學(xué)生溝通，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，善于從有問(wèn)題的學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)中看到希望，看到未來(lái)，進(jìn)而減緩承受的壓力；在面對(duì)教學(xué)成績(jī)的壓力時(shí)，教師要做到就是努力做好要做的事情，然后再?lài)L試那些不得不做的事情，如果真的力所不及可以向同事討教，提升自己的學(xué)術(shù)水平；在面對(duì)學(xué)校施加的壓力時(shí)，努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，用辯證的觀點(diǎn)看待班級(jí)教學(xué)水平，盡自己最大的努力爭(zhēng)取做到最好；在面對(duì)考核的壓力時(shí)，班主任應(yīng)該以積極健康的心態(tài)去面對(duì)考核，通過(guò)考核可以正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，相信自己的能力，時(shí)刻鞭策自己。

教育是我一生的職責(zé)，站在三尺講臺(tái)上，我們就是文化的傳播者。班主任要學(xué)會(huì)面對(duì)種種壓力，在提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)做到一個(gè)有自己獨(dú)特方法的優(yōu)秀班主任，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓陽(yáng)光鋪就自己和學(xué)生的成才之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]付靜.班主任心得體會(huì)[J].河北省石家莊出版社，2013-02.

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編輯 謝尾合