摘 要：通過教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論的實踐運用，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心地教育是進行班級管理的一種良好方法。

關(guān)鍵詞：心理；班主任專業(yè)化；班級管理

高中生大部分都到了十七八歲，從生理上來說正在走向成熟，從心理上來說，正在形成自己獨立的思想觀念，這個時候的孩子，往往都具有一種叛逆或者是反抗的心理。在班級教學(xué)管理中如果只是采用簡單甚至是粗暴的方法，往往效果不好。因此，在高中階段的班級管理工作，攻心為上，必須要把握好學(xué)生的心理規(guī)律和特點，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中，從而達到引導(dǎo)學(xué)生的目的。

在具體的教學(xué)管理工作中，自從我們班入學(xué)以來，我一直非常注意在班級管理中運用心理學(xué)的作用，取得了良好的效果。

一、案例：對打架學(xué)生的教育

（一）個案的基本情況

孫××，獨生子，18歲。性格直爽、好沖動。頭腦較聰明，很講義氣。母親賦閑在家，父親是企業(yè)老總，長期在外，很長時間回家一次，在家待的時間也不長。父母對他很寵愛，在各個方面都盡量滿足孫某的要求，對孫的期望值比較大。

（二）問題行為的表現(xiàn)

孫××性格直爽、好沖動，脾氣也很暴躁，是打架的“好手”，從高一入學(xué)開始是打架無數(shù)，有一次打得太激烈甚至把教導(dǎo)主任的門玻璃都打碎了。重新分班到我們班后，仍然是不思悔改，經(jīng)常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，有一次竟然差一點和自己班的一個同學(xué)大打出手。為了教育他，一開始我也費了不少勁，每一次都狠狠地批評他，但是效果不好，覺得什么校規(guī)班規(guī)都講不到他的心里面去。

（三）心理學(xué)歸因

（1）孫××父親常年忙于工作，造成了他散漫的性格，并且父親本身就是脾氣暴躁的性格，在家中有潛移默化的影響。（2）學(xué)生犯錯誤是正常的，從不犯錯誤反而是不正常的，只有在克服錯誤中學(xué)生才能成長。只不過孫××在同學(xué)關(guān)系打架方面表現(xiàn)更突出罷了。（3）有的孩子喜歡打架，只不過想追求一種成就感，想表現(xiàn)自己，因為他沒有正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會，精力沒有一個正常的發(fā)揮渠道，孫××學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)差，也缺少愛好特長，所以精力無從宣泄。

（四）教育措施

在對該學(xué)生繼續(xù)教育中使用“心理加減法”——先抑后揚。學(xué)生在食堂打飯，食堂師傅往他碗里打一滿勺菜，覺得給多了，馬上又從碗中往外撥出一點，這時他心里老大不高興，暗罵師傅小氣；反過來，如果師傅先往他碗里打一小勺，再往碗里添加一點兒，這時他心中充滿謝意。其實，兩種情況下得到的菜總量一樣，心里感覺卻不相同。這就是奇妙的心理加減法。這就給我們一種啟示：在教育學(xué)生的時候要學(xué)會先抑后揚，先奪后予，尤其是在教育問題學(xué)生的時候。后來，在對教育孫××問題上我試用了這一方法。

首先，偶然的一次機會，在班里選“紀(jì)律之星”的時候，他的幾個好朋友抱著惡作劇的心理投了他幾票。我當(dāng)時馬上想到，這正是一個教育他的好機會。于是放學(xué)后，我把他叫到辦公室談心。他以為我又要批他一頓。但是我一反常態(tài)的開始表揚起他來，我說：‘紀(jì)律之星’評選你能得到不少票，說明你最近在紀(jì)律方面已經(jīng)做得比原來好多了，雖然記錄單上仍然留下了不光彩的記錄，但是你已經(jīng)開了一個好頭，恭喜你！”聽了我的話，他第一次不好意思地低下了頭，紅著臉說：“那是同學(xué)們開我玩笑呢？”我又不失時機地問：“那你想不想做名副其實的紀(jì)律之星?。俊彼刂氐攸c點頭。又聊了幾句后我們第一次開心地結(jié)束了我們的談話。

其次，通過家訪，多次與學(xué)生家長進行交流，了解家長在家庭教育中的主要措施，與家長達成一致，即教育學(xué)生時必須要多了解孩子的內(nèi)心世界，把原來簡單粗暴的方法變成以心理疏導(dǎo)為主的教育模式。

在以后一段時間里，我經(jīng)常找他談話，每次先了解好他的心理動向，都是以他的缺點開始，以表揚他的進步結(jié)束。這樣進行了一個學(xué)期之后，他在紀(jì)律方面大大進步，再也沒有出現(xiàn)過過激的行為，學(xué)習(xí)積極性也提高了，這幾學(xué)期當(dāng)選了多次紀(jì)律之星，學(xué)習(xí)也進步得很快。

二、總結(jié)反思

1.要想引導(dǎo)好學(xué)生，做一名合格的教師，必須在專業(yè)發(fā)展的過程中充分重視專業(yè)知識的發(fā)展，在專業(yè)知識發(fā)展過程中必須充分掌握心理學(xué)知識的運用，做到攻心為上，對癥下藥。

2.批評要注意時機，批評之后要注意彌合師生之間的隔閡，如情況允許，最好“欲抑先揚”。

在素質(zhì)教育新形勢下，需要我們的班主任在教育教學(xué)中積極地去承擔(dān)更多的責(zé)任，需要我們?nèi)ジ玫爻袚?dān)責(zé)任。所以在學(xué)生工作中必須要摸準(zhǔn)脈搏，對癥下藥，真正理解心理學(xué)和其他專業(yè)知識在教學(xué)管理中的重要作用，把積累的經(jīng)驗和理論知識結(jié)合起來，做一個專業(yè)、優(yōu)秀的班主任。

編輯 謝尾合