記得剛接這個(gè)班時(shí)，為了盡快熟悉學(xué)生，我給每個(gè)小組都發(fā)了一張卡片，讓同學(xué)們輪流寫上自己的姓名?？蓜偨o這個(gè)組放在桌上轉(zhuǎn)過(guò)身，學(xué)生就喊：“老師，他撕了！”回頭一看，只見(jiàn)他兩眼怯怯地看著我，以為他調(diào)皮就沒(méi)在意。又重將卡片發(fā)給另一學(xué)生，看著他握起筆我才離開，同學(xué)們又炸鍋了：“老師，他……”看著他，我這次有點(diǎn)生氣了。而他卻起身趴在窗邊向外看，誰(shuí)也不理。我很納悶，這究竟是個(gè)怎樣的孩子？

后來(lái)，我從其他老師那里了解到這個(gè)孩子的一些情況，受家庭環(huán)境影響，在課堂上他偶爾的行為就好像不受自己的控制，時(shí)不時(shí)會(huì)瘋跑，或者打鬧別的孩子，甚至有時(shí)會(huì)向別的同學(xué)吐唾沫等！之后我在課堂上就對(duì)他格外留心。記得有一次，他像往常一樣沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，但這次只是把頭安靜地埋在桌上。當(dāng)我講完課大家開始畫畫后，就悄悄地來(lái)到他身后，發(fā)現(xiàn)他正拿著本書看。我笑著伸手示意，發(fā)現(xiàn)是《探索地理》，書中的插圖很美，我由衷地稱贊道：“很漂亮！愿意和大家一起分享嗎？”他第一次開心地笑了并點(diǎn)了點(diǎn)頭。我從中挑了部分展示給大家欣賞，剛好和那節(jié)課的課堂內(nèi)容《紫色和綠色的畫》有聯(lián)系，是很好的資源拓展。后來(lái)，連續(xù)幾周美術(shù)課他都會(huì)拿來(lái)那本書的其他期刊，我一如既往地分享給班里的孩子們。

漸漸地，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他能在座位上認(rèn)真地聽(tīng)課了。鑒于他的進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)了衛(wèi)生委員。

期中考試剛過(guò)，有一次我拿著他的作業(yè)本和他聊天，問(wèn)他覺(jué)得自己哪幅畫最漂亮？“都不好！”他有些懊惱地推開本。我耐心地打開他的作業(yè)和另一本稍差些的放在他面前比較，很真誠(chéng)地告訴他：“你畫得很不錯(cuò)！只是有些畫還沒(méi)涂完色，補(bǔ)充完整就好了。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他疑惑地拿起兩個(gè)本認(rèn)真地比了又比。后來(lái)我就安排他們小組組長(zhǎng)每次幫助他完善作品。終于，當(dāng)他看到自己的作業(yè)本上也印有了“美術(shù)之星”小印章時(shí)，看到了從他眼神里流露出的那份成功的喜悅與自豪！

學(xué)期末了，有一天同學(xué)們正在認(rèn)真作畫，突然離開座位走向我，踮起腳尖湊近我的耳根說(shuō)：“老師……”我很疑惑：“你說(shuō)，大家聽(tīng)不見(jiàn)！”這時(shí)他靠得更近：“能多給我一個(gè)星星嗎？我想把畫拿給媽媽看！”剎那，我感覺(jué)很欣慰，他終于愿把心底的想法告訴我。我笑著說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！只要你把今天這幅作品用你覺(jué)得合適的色彩涂畫完整！”他激動(dòng)又羞澀地說(shuō)道：“我進(jìn)步啦？”我很堅(jiān)定地說(shuō)：“是的！你是一個(gè)很有想法的孩子，老師很喜歡你！我會(huì)把你的進(jìn)步告訴韋老師、張老師及更多老師。”聽(tīng)后他滿意地回座位了，看著他發(fā)自內(nèi)心燦爛的笑容，我很快樂(lè)。

我常常想，面對(duì)學(xué)生，也許就是不經(jīng)意間那一個(gè)溫暖的微笑、一個(gè)善意的舉動(dòng)，就會(huì)給一個(gè)孩子帶來(lái)很大的影響！當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)他，慢慢地他覺(jué)得老師沒(méi)有嫌棄他們，也就漸漸地消除了心理障礙，努力改正自己的問(wèn)題。相信他們也會(huì)長(zhǎng)成一朵惹人喜愛(ài)的花兒。

我們對(duì)每一位學(xué)生的“愛(ài)”，就是一種信任、一種鞭策，“愛(ài)”更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，以人為本，為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間，才能成為學(xué)生心目中的好老師！只要我們用愛(ài)心、耐心、恒心來(lái)傾聽(tīng)每一朵花兒的聲音，那么他們一定是綻放得最艷麗的那一片！一定是綻放得最美麗耀眼的那一片！

編輯 謝尾合