摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在中職教育教學(xué)過程中也很受歡迎，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中完全體現(xiàn)出來(lái)。這其中不乏對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)設(shè)問題情境方面的探究，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，并對(duì)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)課堂；信息化

在信息化的社會(huì)中，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用早已深入到人們的工作和生活以及學(xué)習(xí)上，并在其中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，中職學(xué)生由于各種因素，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)沒有足夠地重視起來(lái)，自從項(xiàng)目教學(xué)法出現(xiàn)后，它在很大程度上改變著中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法的核心教學(xué)內(nèi)容是通過項(xiàng)目方式展開的，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到提高中職生的計(jì)算機(jī)技能的教學(xué)目的。以下，筆者就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的一些思考和建議。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂的現(xiàn)狀

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)上顯現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很注重項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用推廣，但是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的效果并不盡如人意，其主要表現(xiàn)在：學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容跟不上知識(shí)的更新?lián)Q代速度；部分老師在教學(xué)采取不合時(shí)宜的教學(xué)手段，根本擺脫不了原有的教學(xué)模式；教師在授課時(shí)將理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)片面地孤立起來(lái)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)不是很完善、清楚。這些問題都是計(jì)算機(jī)教學(xué)亟須解決的問題。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂的具體應(yīng)用

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)在課堂中的具體運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)課堂上的核心內(nèi)容是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教師要注重所要講述的內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性以及實(shí)用性等方面，這些因素在很大程度上都將會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中必須要按照預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)好項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用問題與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。首先，教師能夠清晰地認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的脈絡(luò)，明確教學(xué)目的，選取適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行一些項(xiàng)目實(shí)踐。其次，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須要適應(yīng)社會(huì)和信息時(shí)代的發(fā)展要求。另外，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)遵循高、中、低三檔的原則，設(shè)計(jì)脈絡(luò)層次分明，這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到自己的定位，易于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.問題情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)上的應(yīng)用

問題情境的創(chuàng)設(shè)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程是非常有必要的，興趣的引導(dǎo)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在項(xiàng)目任務(wù)公布之前，要通過設(shè)置一些巧妙的問題情境來(lái)建立最為真實(shí)的項(xiàng)目情境，將教學(xué)上所要達(dá)到的目標(biāo)隱含在問題情境之中，將學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)設(shè)的問題中去，另外，問題情境內(nèi)容的設(shè)置要注重學(xué)生的生活實(shí)踐情況，讓學(xué)生用手中所掌握的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而在另外一方面，教師除了可以在問題情境上引起學(xué)生的興趣外，還可以充分利用現(xiàn)代的教育資源進(jìn)行教學(xué)，比如，通過利用信息技術(shù)將文字、聲音、動(dòng)畫以及視頻等激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到項(xiàng)目教學(xué)上去。

總的來(lái)說，要充分發(fā)揮中職生在課堂的主體作用，讓學(xué)生在不斷的項(xiàng)目實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。為此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)社會(huì)中的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鑫.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2009.

[2]張丹.實(shí)踐引導(dǎo)下項(xiàng)目教學(xué)法在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討[D].華東師范大學(xué)，2008.

編輯 謝尾合