摘 要：初中思想品德課堂教學中設計課堂活動，目的在于促進學生思想品德發(fā)展、提高初中思品課教學的針對性、實效性，更好地堅持“以人為本”的教學理念和“終身學習”的教育思想。

關鍵詞：初中思想品德；設計；能力

一、應根據(jù)教學目標設計教學活動

思品課堂活動，要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，并根據(jù)具體的教學目標而精心設計。活動的成敗，直接和教學目標能否實現(xiàn)相聯(lián)系。新課程注重學生的合作學習、探究學習，所以在教學中，有的教師僅僅是為活動而活動，追求表面形式，這樣做就失去了活動的意義。為此，教師在設計每個活動時，必須要思考和明確設計這個活動的目的和意圖，最終歸宿以及活動價值。只有教師準備充分，教學目標明確，才不至于教學活動和教學目標相背離。

二、活動設計要貼近學生生活

《義務教育思想品德課程標準》指出：要從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確的思想觀念和良好的道德品質的形成和發(fā)展。因此，教師應盡量設計與學生生活貼近的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，使自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

例如，我在講授《海納百川 有容乃大》一課時，設計了真心話大討論的活動：在生活中你有過原諒別人和被人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當時的想法說給大家聽?；顒拥脑O計考慮了學生的生活實際，因為學生的心理特點決定了八年級的學生不可能對寬容有具體很深刻的認識和理解，活動的設計主要是幫助學生加深對寬容品質的體驗。

三、提高教師的課堂組織能力

很多時候，教師設計的一些活動方案很好，但是在具體實施過程中，會碰到很多活動組織方面的問題，這些都會影響活動效果，甚至導致整節(jié)課的失敗。

例如，我在講授《我們的共同理想》一課時，把學生分成小組，讓每個小組成員共同繪制心中的美好藍圖，此活動可以調(diào)動學生參與學習的積極性，以及充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，學生的潛力是無限的，規(guī)定的時間內(nèi)都完成了，效果也不錯，但是在進行小組代表成果展示的時候，下面的學生起哄、吵鬧，秩序很是混亂，嚴重影響了學生的展示。因此，要有效開展活動教學，老師還要重視和加強對活動的組織和調(diào)控，發(fā)揮好“主導”作用。

總之，教師要在遵循學生學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點的前提下，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

編輯 謝尾合