摘 要：學生在成長環(huán)境過程中，對于相異的心理狀態(tài)以及動作行為的表現(xiàn)，會在某些方面影響學生本人各方面的素質(zhì)。學生的障礙心理往往包括許多方面，如自私、自卑、保守、焦慮等心理。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；心理

在心理學上認為心理是人類最重要的機能之一，是人的大腦對于客觀現(xiàn)實的最真實反映。學生在成長環(huán)境過程中，對于相異的心理狀態(tài)以及動作行為的表現(xiàn)，會在某些方面影響學生本人各方面的素質(zhì)。教師應當針對小學生相異的心理狀態(tài)進行多方面的引導，以強化學生的心理素質(zhì)，提升教學的質(zhì)量。學生的障礙心理往往包括許多方面，如自私、自卑、保守、焦慮等心理。以下是本人對于學生在學習數(shù)學過程中幾種克服障礙心理的一些看法。

一、以集體為原則，避免自私

自私這一心理，指的是在日常的言行舉止中，只考慮到自身的利益，以自身的好惡作為一切的出發(fā)點，不從社會的大局以及集體的利益出發(fā)。對于這類學生，盡管部分人能夠勤學上進，未來也有極大的希望能夠干一番大事業(yè)，他們的自學能力和自探精神很強，能在學習過程中做到尊師守紀，勤奮刻苦，但學習的成績并不能代替綜合素質(zhì)的提升。

對于努力學習的學生，在學習上要發(fā)揮他們的積極性，要抓準其尊師守紀而又聽從教導的特性，培養(yǎng)出集體精神，讓他們能夠用優(yōu)秀的道德和成績來影響其他的同學，變成關(guān)心他人和集體的領頭人。教師可以在班級開展集體主義的教育，讓學生認識到集體主義是一個基本的特征，每個社會成員、個人、集體和國家都依賴其而存在。集體主義是一種相互關(guān)系，是人們在對待集體和國家時的最基本的行為道德準則。有良好的集體主義精神，意味著學生的一切行為應當把廣大人民群眾利益作為自己行動的出發(fā)點，把個人和集體利益相銜接。教師應當根據(jù)學生的意愿，分配出合適的工作，讓學生在受管的同時管人，把學生放到集體中去。為培養(yǎng)學生的社會主義責任感，學生應當把小我融入大我之中。

二、以熱情為基準，克服膽怯

小學生的保守心理，指的是學生希望維持目前狀況，不思進取的不良心理狀態(tài)。即使這類型的學生能夠遵守紀律、成績相對較好，但由于內(nèi)心缺乏競爭的心理，沉湎現(xiàn)狀，在學習上不愿意花功夫，持完成任務的想法，不主動進取，在學習上也很難取得長足進步。

對此類的小學生，教師應用鼓勵來激發(fā)學生主動學習，在思想上灌輸競爭觀念，用馬克思主義的辯證法來扭轉(zhuǎn)學生的觀念，給予學生正面積極的引導。根據(jù)學生的心理因素來進行合理教學，揚長避短。教師要在工作上做到細致，對學生學習的要求要嚴格。對于成績拔尖學生的教育上，盡可能地進行啟迪教學，給學生創(chuàng)造展示能力的機會，以增強學生自信心。在對于基礎相對較差學生的教育上，教師可以提出相對淺顯的問題，啟發(fā)學生的思考，使學生開動腦筋進行思考，這對于具有保守心態(tài)的學生無疑是一次巨大的鼓勵。此外，教師也要注意對學生進行及時的表揚。心理學上認為，贊美的話對每個人來說都是極其有效的，小學生更喜歡聽到教師的表揚。教師如果能在數(shù)學教學過程中，對學生進行充分的表揚，肯定學生的努力和進步，學生必將用更好的成績來回報教師的知遇。同時，適當?shù)谋頁P對于活躍課堂氣氛和防止課堂失控也有極大的作用。教師應當鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，一旦學生看到自我的優(yōu)勢，勢必會產(chǎn)生一定的競爭意識，讓自我才能得以充分的發(fā)揮。

三、樹立自信心，避免自卑

本人所指的自卑心理，不單單是性格上的一般性的特性，而是超越程度的膽怯和極強的閉塞意識。這類學生害怕在他人面前進行言談，做任何事都會認為他人在恥笑和羞辱他，認為自己在任何方面都比不上別人，認為自己的一切都是卑微的，無任何自信心。本人在此提出此類觀點并沒有任何詆毀的意思，只是希望能夠幫助有此類心理的學生克服此種心態(tài)。

針對各種產(chǎn)生自卑心態(tài)的情況，教師不應當拋棄學生，應當給學生更多的關(guān)愛。教師的關(guān)愛應當從兩方面入手，首先引導學生正確看待自我，脫離自卑的陰影，重拾自信。用張海迪、愛迪生和陳景潤的事跡鼓勵學生，排除學生的心理障礙，卸下沉重的精神包袱，挺起腰桿大步走。其次是在學習中教師要拉學生一把，細心幫助學生補習數(shù)學的基礎知識，指導學生解題，依照大綱給學生布置基本的作業(yè)。此外，還可以要班上成績好的學生對其進行幫助，使他們打開心扉，接受他人。教師在數(shù)學教學中要注意分層次講課，設計各種層次的問題，逐步提高對學生的要求。在選題時要有意識地選擇，選擇一些能夠提高學生能力的題，同時給自卑學生上講臺展示自己的機會，并且不斷鼓勵學生，讓學生無后顧之憂，通過這些方式，使學生自卑情緒下降，從而成績得以提升。

以上內(nèi)容是本人在小學數(shù)學教學實踐中得到的一些心得體會，在此寫出希望能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W工作有所幫助。本人以后也將更加努力，探索出更多新的經(jīng)驗，盡自己最大的努力為教育事業(yè)而奮斗終生。

參考文獻：

[1]徐斌艷.數(shù)學教育展望.華東師范大學出版社，2001.

[2]傅道春.教師的成長與發(fā)展.教育科學出版社，2001.

[3]布盧姆.教育評價.華東師范大學出版社，1988.

[4]馬云鵬.小學數(shù)學教學論.人民教育出版社，2003.

編輯 謝尾合