“生本教育”是郭思樂教授提出并主持開展的一項教育整體改革實驗。它是相對于現(xiàn)行的以教師為本、考試為本的教學(xué)弊端提出的，其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變教育行為的一場教育變革。生本理念下的教學(xué)觀就是關(guān)注生命，關(guān)注狀態(tài)，把“為教師好教而設(shè)計的教學(xué)”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教學(xué)”；把主要依靠教師教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生學(xué)的教育變革。其核心是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。“生本”理念下的科學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生探究精神、合作意識、動手能力、交際能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有很好的促進作用。

一、抓好學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取知識、掌握技能的能力

生本教育倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，先學(xué)是基礎(chǔ)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。小學(xué)科學(xué)課程中許多知識性較強的內(nèi)容和實驗儀器的操作方法，完全可以讓學(xué)生通過自主閱讀來掌握。因此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，抓實學(xué)生的自學(xué)，重視學(xué)生通過自主閱讀獲取知識，掌握技能。例如，四年級下冊《食物中的營養(yǎng)》這一課，內(nèi)容知識性較強，而且學(xué)生易于理解，只要學(xué)生認識人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水，知道蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的主要成分之一，糖類和脂肪能提供身體需要的能量，維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)機能的作用，了解哪些食物中含有這些營養(yǎng)成分就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些知識教材以文字和圖片形式完全呈現(xiàn)了出來，學(xué)生可以通過自學(xué)來掌握，教師不需要過多講解。在教學(xué)時，我重點組織學(xué)生自學(xué)。首先讓學(xué)生自己獨立閱讀課文，基本掌握課文內(nèi)容。接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）人體生長發(fā)育和保持正?；顒有枰男I養(yǎng)成分？（2）蛋白質(zhì)對人體有什么作用，哪些食物中含有蛋白質(zhì)？（3）糖類和脂肪對人體有什么作用？哪些食物中含有糖類和脂肪？（4）維生素和礦物質(zhì)對人體起什么作用？哪些食物中含維生素和礦物質(zhì)？（5）怎樣辨別食物中含有淀粉或脂肪？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相提問解答。然后全班匯報交流，強化重點內(nèi)容。

在教學(xué)三級下冊《測量水的溫度》時，我發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過讓學(xué)生間隔相同時間連續(xù)測量4杯不同冷熱的水的溫度，感知物體失去熱量，溫度會下降，物體獲得熱量，溫度會上升。學(xué)生能否準(zhǔn)確測量出4杯水的溫度，關(guān)鍵在于是否掌握用溫度計測量水的方法，而用溫度計測量水的方法和步驟課文中有詳細的文字說明，學(xué)生完全可以自學(xué)掌握。我就在課堂教學(xué)中采用先閱讀再交流的方法讓學(xué)生通過自學(xué)去掌握，并規(guī)定每個小組交流表現(xiàn)好的學(xué)生先用溫度計進行實際測量，以激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)掌握測量方法。

這樣，通過學(xué)生積極主動的自學(xué)，學(xué)生當(dāng)堂掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，比教師講解灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

二、認真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備，是突出學(xué)生的主體地位，有效地發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者作用的關(guān)鍵

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。小學(xué)科學(xué)教材大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是靠學(xué)生的自主、合作、探究活動來完成的。學(xué)生的科學(xué)活動，需要借助許多實驗儀器和材料，要想使學(xué)生的活動能夠順利進行，教師必須認真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備。對學(xué)生的探究活動，教師在課前要進行嘗試體驗，通過課前的嘗試體驗，了解學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，對學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的問題和困難給予必要的引導(dǎo)和及時的幫助。

通過認真?zhèn)湔n，提前準(zhǔn)備，將“能托付給學(xué)生的完全托付給學(xué)生”，放手讓學(xué)生自己去做。如，四年級下冊中《點亮小燈泡》《導(dǎo)體和絕緣體》等課的探究活動，需要的實驗儀器、材料，學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備，就在課前及時布置學(xué)生積極準(zhǔn)備。由于探究過程并不復(fù)雜，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去自主探究、實驗，只是在學(xué)生探究活動結(jié)束后，組織學(xué)生集體歸納總結(jié)，交流體驗和收獲。

對那些所需實驗儀器比較專業(yè)、操作相對比較復(fù)雜的探究活動，教師必須在課前提前準(zhǔn)備好實驗儀器，在課堂教學(xué)中要進行演示實驗，給學(xué)生提供必要的間接經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握操作步驟和要領(lǐng)。如，四年級上冊《分離食鹽與水的方法》的探究活動，需要酒精燈、三腳支架、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)等實驗儀器，這些需要教師提前準(zhǔn)備，并要進行認真檢查。而且酒精燈的使用，蒸發(fā)過程的最后階段還會出現(xiàn)鹽粒飛濺的現(xiàn)象，這些方面存在一定的安全隱患，需要教師在課堂教學(xué)中首先進行演示實驗，在學(xué)生分組實驗過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的操作方法和步驟，在必要的時候給予提醒和幫助。

三、要面向全體，重視學(xué)生的語言交流能力和文字記錄能力的培養(yǎng)

學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，在探究過程中都能夠積極主動地動手操作。但對探究過程的記錄，最后的交流發(fā)言比較怯場，能力欠缺，大多數(shù)學(xué)生都不愿意擔(dān)任交流發(fā)言人和記錄員，往往由個別表現(xiàn)好的學(xué)生代勞，這不符合課標(biāo)中面向全體的原則。我們必須采取一定的措施保障每個學(xué)生在語言交流和文字記錄方面得到一定的發(fā)展。我在教學(xué)中，規(guī)定每個學(xué)生每學(xué)期在小組里必須連續(xù)4次擔(dān)任交流發(fā)言人和記錄員。在課堂中，對表現(xiàn)不好的學(xué)生，不批評、不催促，盡量鼓勵他們開口說、動手寫，幫助學(xué)生逐步建立信心，使他們的語言交流能力和文字記錄能力得到發(fā)展。

編輯 謝尾合