摘 要：生本教育語(yǔ)文課堂中如何設(shè)計(jì)好前置作業(yè)，如何構(gòu)建小組合作交流的平臺(tái)，如何進(jìn)行自我展示以及評(píng)價(jià)激勵(lì)，經(jīng)過(guò)摸索后，逐漸形成自己的想法。首先要精心設(shè)計(jì)好學(xué)的前置作業(yè)，其次是仔細(xì)建構(gòu)有效的合作小組；再次還要正確充分地相信學(xué)生；最后要讓學(xué)生自信快樂(lè)地展示自我。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；生本教育；實(shí)踐；做法；體會(huì)

生本教育，已經(jīng)在我校全面展開(kāi)。一路走來(lái)，語(yǔ)文生本課堂中如何設(shè)計(jì)好學(xué)的前置作業(yè)，如何構(gòu)建小組合作交流的平臺(tái)，如何進(jìn)行自我展示以及評(píng)價(jià)激勵(lì)才逐漸清晰起來(lái)。一學(xué)期以來(lái)，所帶班級(jí)學(xué)生與我共行在生本之路上，他們也有從剛開(kāi)始的不知所云到牽著手學(xué)會(huì)走路，最后發(fā)展到今天在生本語(yǔ)文課堂上的生龍活虎。下面是我在生本路上的一些做法和體會(huì)：

一、精心設(shè)計(jì)好學(xué)的前置作業(yè)

生本教育課堂必不可少的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)好學(xué)的前置作業(yè)。在生本課堂中，我自始至終都認(rèn)為前置作業(yè)是關(guān)鍵，起初，盡管我對(duì)設(shè)計(jì)前置作業(yè)的原則熟記于心，但是，真正設(shè)計(jì)起來(lái)，對(duì)“根本和開(kāi)放”還是把握不夠，認(rèn)為開(kāi)放就是針對(duì)課文內(nèi)容，學(xué)生看到哪說(shuō)到哪，隨心所欲地談感悟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生漫無(wú)目的地交談，課堂不但鬧哄哄，而且成了信馬由韁的閑聊，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。發(fā)現(xiàn)了不足后，我又對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨研究，結(jié)合學(xué)情，深鉆教材，本著抓根本、巧拓展的理念，設(shè)計(jì)出有探究?jī)r(jià)值的好學(xué)的前置作業(yè)，經(jīng)過(guò)嘗試，效果果然不錯(cuò)。學(xué)生喜歡完成，在小組交流討論以及自我展示這些環(huán)節(jié)中，他們都能真實(shí)自信地反饋?zhàn)陨黹喿x的感悟，使我真正感到好學(xué)的前置作業(yè)能激起學(xué)生好學(xué)的欲望。

二、仔細(xì)建構(gòu)有效的合作小組

生本課堂中，小組合作學(xué)習(xí)、交流討論這一環(huán)節(jié)是課堂的靈魂，堂堂有討論，人人有討論才能碰撞出智慧的火花。怎樣建構(gòu)有效的合作小組呢？首先我覺(jué)得合作小組必須具有互幫互學(xué)、討論交流、促進(jìn)提高三大作用，但是如何讓學(xué)生出色地表現(xiàn)需要我們教師精心地策劃和有效地指導(dǎo)。我通過(guò)全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、個(gè)性差異，并兼顧優(yōu)差生搭配，把全班60人分成15個(gè)小組，對(duì)小組成員進(jìn)行了合理的分工，以確保學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。在討論交流中，一個(gè)個(gè)小組沉浸在問(wèn)題的討論中。一時(shí)間，我覺(jué)得他們都長(zhǎng)大了。每次課后，學(xué)生總是很興奮地對(duì)我說(shuō)：“小組討論真好，有些問(wèn)題我認(rèn)識(shí)膚淺，通過(guò)討論，同學(xué)和老師給了我啟發(fā)，我對(duì)問(wèn)題理解深刻了?！?/p>

另外，構(gòu)建積極上進(jìn)的合作小組還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！靶〗M捆綁式”是我激勵(lì)組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的方法。班里有一部分學(xué)生因自控能力或是上進(jìn)心不強(qiáng)，上課坐不住、生字生詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不理想，課文讀不通順、忘做忘帶作業(yè)、背誦不流暢。如果只靠我的督促檢查，效果還是不夠理想。針對(duì)這種情況我還采用了“小組捆綁式”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，極大地改變了這種狀況。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，小組成員為了小組榮譽(yù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，不再拖小組的后腿。集體榮譽(yù)感被大大地激發(fā)出來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神明顯增強(qiáng)。

三、正確充分地相信學(xué)生

郭思樂(lè)教授認(rèn)為，相對(duì)于學(xué)生生命體，教師的作用就像在點(diǎn)燃火把，而不是過(guò)去所認(rèn)為的“灌滿一壺水”。我?！皶?shū)香滿校園”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展好幾年了。生本語(yǔ)文課堂，特別提出要“小立課程，大作功夫”，強(qiáng)調(diào)海量閱讀?；顒?dòng)之前，我把活動(dòng)目的、意義以及要求公布出來(lái)，讓全班學(xué)生以組為單位，積極策劃活動(dòng)方案。不到一節(jié)課時(shí)間，15個(gè)組設(shè)計(jì)的“讀書(shū)活動(dòng)金點(diǎn)子”記錄單就呈現(xiàn)在我面前，一節(jié)課后，我班的讀書(shū)活動(dòng)方案已出臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)中，我深深地感覺(jué)到學(xué)生是可以相信和依靠的。只要我們老師把自主權(quán)交到學(xué)生手中，他們的才智就會(huì)充分迸發(fā)，只要我們老師相信他們是能干聰明的，他們就會(huì)淋漓盡致地展現(xiàn)自己的聰明才智。

四、自信快樂(lè)地展示自我

剛接手新組建的這個(gè)班級(jí)，孩子們給我留下的印象并不好。我暗自感嘆：莫非分到我班的都是“不開(kāi)放的花蕾”？生本課堂重頭戲在交流，如果課堂中沒(méi)有孩子們的發(fā)言交流，豈能實(shí)現(xiàn)生本？為了培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的能力，我教他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教他們學(xué)會(huì)交流，教他們學(xué)會(huì)展示。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子們變了：變得陽(yáng)光、大方、勇敢、快樂(lè)、自信，認(rèn)真完成前置作業(yè)，小組交流積極有序，全班展示爭(zhēng)先恐后，發(fā)言聲音響亮，說(shuō)話自信大方，表述清楚明白，他們成了課堂真正的主人，課堂再也不是只有熱情的唐天瑞、勇敢的龐亞娟、愛(ài)思考的王菁逸、有思想的周珊珊、大方的劉欣來(lái)“捧場(chǎng)”了。膽小、自卑的杜海洋、王鑫也能自信地站在講臺(tái)主持課前三分鐘，學(xué)習(xí)“釘子戶(hù)”王美玲、盛丹在唐天瑞組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下由原來(lái)的老不及格變成了合格生，兩個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)下的“56”分牛陽(yáng)林和高永新，終于邁向了接近優(yōu)秀的行列。

無(wú)論在策劃班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，還是主持主題班會(huì)；無(wú)論在課堂中積極交流，勇于展示，真誠(chéng)評(píng)價(jià)，還是在各種活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，這一切的一切，我都看到了生本帶給孩子們的愉悅、自豪，帶給老師的欣慰、快樂(lè)。

生本教育，我深深感到它是滿足學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲的教育，它顛覆了填鴨式的教育方式，解放了教者，解放了學(xué)者，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)為主、以生為本。只要相信生本，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，在生本路上不斷摸索創(chuàng)新，就會(huì)創(chuàng)造出一片教育的新天地。

編輯 謝尾合