摘 要：班主任工作做好不是一件易事，實(shí)踐證明，需要用眼、用心、用智慧。

關(guān)鍵詞：班主任；四不像；雞冠頭

我班有位陳同學(xué)，在高一新生報(bào)到時(shí)就給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗砹艘粋€(gè)與學(xué)校要求不相符的“雞冠頭”。當(dāng)時(shí)，我就告訴他，星期一上學(xué)前必須理成學(xué)校規(guī)定的男生發(fā)型。到了星期一，他將發(fā)型改得不太夸張了，可還是“雞冠頭”。瞬間我就覺得這是一個(gè)浮皮潦草的孩子。我再次找他談話，他給我的理由是：理發(fā)師只能改成這樣，否則就四不像了。很顯然，他在搪塞。我說，看來是理發(fā)師的水平有問題。他沒有說話，似乎已經(jīng)做好了被批評的準(zhǔn)備。我說，如果不在校園里，老師也覺得你這修改后的不太夸張的“雞冠頭”很帥，聽到這里，他覺得有一絲意外。我繼續(xù)說，但可惜的是，它沒有帥到正確的場合?？吹贸瞿闶且粋€(gè)愛美、注重自己形象的同學(xué)，但是，從報(bào)到至今天，你已被老師為同一個(gè)問題叫出談話兩次，你覺得因?yàn)橐粋€(gè)不合要求的發(fā)型而損壞你在老師、同學(xué)心目中的形象，值得嗎？他略陷入沉思，看得出有點(diǎn)后悔。我接著說，其實(shí)，青春的展現(xiàn)方式不是追求流行或是戲謔的態(tài)度，而是內(nèi)在的修養(yǎng)，比如說自律、遵守學(xué)校要求，自律讓他人因你的存在而幸福。追求時(shí)尚、創(chuàng)新不等于違背。其實(shí)，你本來長得就很精神，發(fā)型影響不了你的帥。但是，在學(xué)校的評價(jià)體系下，帥只會為你錦上添花，不會給你雪中送炭。聽到這里，他主動說，老師，今天中午我一定改過來。我笑著對他說，西固的理發(fā)師一定會解決好你這個(gè)問題的。

下午，他的發(fā)型變成了精神的板寸。直到今天。

后來，我了解到，當(dāng)初他沒有想到蘭煉二中對儀容儀表的要求這么嚴(yán)格，本想鉆空子，沒成想空子沒鉆成，反而花了3倍的理發(fā)錢。

其實(shí)，我特別希望有一天他可以做一件態(tài)度很認(rèn)真的事情，能讓我可以表揚(yáng)他，幫助他改掉做事浮皮潦草、似是而非及好鉆空子的不良習(xí)慣。

機(jī)會終于來了。

在學(xué)習(xí)詩歌單元時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè)詩歌視頻朗誦作業(yè)，這是一個(gè)體現(xiàn)朗誦綜合素質(zhì)的作業(yè)，對聲音、情感、肢體語言都有較高的要求，還要錄制成視頻。同學(xué)們交齊作業(yè)后，我在查看時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的朗誦伴奏不是找的現(xiàn)成的背景音樂，而是自彈鋼琴。邊彈奏邊吟誦，雖然吟誦上有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，但很有一番韻味。看來，他很認(rèn)真地做了作業(yè)。當(dāng)我將作業(yè)給全班同學(xué)展示時(shí)，我和全班同學(xué)報(bào)以近一分鐘的掌聲。我趁機(jī)問，陳同學(xué)收到大家對你的鼓勵(lì)了嗎？他略顯羞澀地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但能明確感到這對他的觸動很大。針對他以前的問題，我接著說，在大家的掌聲里，我更多地聽到了對你做作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度的肯定，看來，用心絕對可以把事情做好。希望你和所有的同學(xué)都擁有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必須具備的品質(zhì)——認(rèn)真！掌聲再次響起。因?yàn)檫@份作業(yè)的確做得較出色，我們語文備課組拿到各班做了展示。這對陳同學(xué)的鼓勵(lì)很大。

之后，我發(fā)現(xiàn)了他很多細(xì)微的變化。

反思：這是班主任工作中很常見的一個(gè)案例，在這個(gè)案例中我深切體會到用眼觀察學(xué)生的問題甚至微表情，得知其心理的些許變化，為談話爭取空間的重要性；用心和學(xué)生交談讓他體會到老師的真誠；用智慧解其意，有時(shí)站在學(xué)生的思維角度看問題，甚至有用意地表揚(yáng)一下他，更能讓他明白其中的道理。我認(rèn)為用眼、用心、用智慧是一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)、是一份寵辱不驚的淡定、是善解人意的撫摸、是滿懷希冀的期盼。班主任工作是最貼近人的心靈的一項(xiàng)工作，它包含大量的情感、態(tài)度、意志、道德、價(jià)值觀的東西。其實(shí)，做班主任工作就是塑造人的心靈；做班主任工作就是促進(jìn)學(xué)生走向優(yōu)秀；做班主任工作就是教會學(xué)生做人。

編輯 薄躍華