（課前放泥人視頻。老師與同學(xué)交流，放松。定要求：確定分組，請(qǐng)大家起一個(gè)與泥人有關(guān)的名字。確定記分員，請(qǐng)他板書小組名。）

一、導(dǎo)入

（畫面定格在最后一個(gè)泥人上，或投影課題。）

師深情訴說：是誰的心血澆灌了這本無生命的泥人？是誰的智慧點(diǎn)燃了這鮮活靈動(dòng)的眾生？是誰的故事跨越百年仍舊不老？是誰的風(fēng)骨屹立不倒，令人神往，引人追慕？……這節(jié)課，我們要去那咸豐年間的天津衛(wèi)。這座據(jù)守海門的北方城市，走來了一位其貌不揚(yáng)卻奇骨錚錚的人物。他出身草野卻一生傳奇，他的雙手為世間留下珍品無數(shù)，他的故事更讓人拍案稱奇。他就是馮驥才筆下的——泥人張。（投影課題）

二、整體感知

1.師述：想必，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請(qǐng)大家放聲自由朗讀一遍，準(zhǔn)備概括故事情節(jié)。（學(xué)生自由朗讀3分鐘。）投影詞語。

2.師述：這篇文章中有很多方言詞語，應(yīng)該怎樣理解？比賽現(xiàn)在開始！

聽賽沒聽：賽就是好像。

找樂子：拿別人尋開心。

怵：心里害怕。

摳：用手費(fèi)力地挖出來。（摳的對(duì)象應(yīng)該是少量的）

3.請(qǐng)?jiān)谶@些詞語前面加上人物串聯(lián)情節(jié)。

4.同學(xué)們，大家說得很好！把這些內(nèi)容壓縮成一句話就是泥人張干什么呢？

明確：泥人張賤賣海張五?。ㄍ队埃?/p>

5.再用一個(gè)字來概括你的閱讀感受是什么呢？（投影：奇字。）

對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們看講義上的出處，這篇課文選自哪里？《俗世奇人》。

6.那么，這篇課文哪個(gè)地方總寫了泥人張這位俗世奇人的奇呢？看誰找得最快?。ㄍ队俺鰜恚┲竿队?，我們一起來讀一讀。

同學(xué)們，泥人張有多奇？（有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。）

三、讀中尋奇

這有第一就有第二，有第二才會(huì)產(chǎn)生第一名！可這話說的！天津衛(wèi)也算是個(gè)藏龍臥虎之地了，可泥人張?jiān)谑炙嚨郎蠀s笑傲江湖，這究竟是一個(gè)何等奇絕的人物呢？作者用生動(dòng)的筆墨為我們進(jìn)行了描述。（投影：讀中尋奇）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓业教貏e體現(xiàn)泥人張之奇絕非凡的詞語，畫出來，品一品，讀一讀。

1.奇藝。

（任何時(shí)候?qū)W生說出手藝奇，老師即板書：奇藝。）

①象形；②傳神；③盲捏；④速快；⑤境高。

六段：嘛樣：什么樣？一模一樣！惟妙惟肖，捏啥像啥?。◣焼枺耗嗳藦埖氖炙嚻嬖谀睦?？板書：象形）

六段：袖子里捏：說明是幾只手捏？同學(xué)們，泥人張這種單手捏泥人的絕技奇在哪里？明確；盲捏。（板書：盲捏）

九段：捏絕了：真是奇手藝?。】涨敖^后，世間珍品?。ㄟ@一段有沒有更具體地寫奇？）

就賽……割：仿佛吹口氣，那泥人就活了?。ㄟ@一段還有沒有寫奇的地方？）

比海張五還像海張五：好，這段作者在借吃飯的人眼光，來感嘆海張五這個(gè)泥像的奇絕！我們一起來讀出這種驚奇。拿起書，老師讀第一句，大家跟上來，要讀出驚奇感哦?。]讀好，要再讀。）

我來問問大家？這泥像明明就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般，說明很像真人，怎么又會(huì)比海張五還像海張五呢？是不是矛盾了？

（生思考，2-3人回答。師問：泥人張的手藝奇在什么地方？板書：傳神）

補(bǔ)充：真正的藝術(shù)家總是能夠在那一瞬間從人群中準(zhǔn)確地捕捉人物的神韻，加以表現(xiàn)。西方畫家達(dá)·芬奇，在創(chuàng)作名畫《最后的晚餐》的時(shí)候，他一直畫不出猶大的眼睛，于是，他苦苦在市井中尋覓。有一天，有一個(gè)人迎面走來，達(dá)·芬奇只看了他一眼，便迅速跑回家，揮筆而就，因?yàn)樗?，那就是他要的答案。（先出此段就講。）

（核桃大?。耗喟投嗖欢啵磕膫€(gè)詞看得出來？那么小一團(tuán)泥上，卻捏出個(gè)活靈活現(xiàn)的海張五，這說明什么？）

八段：（找到一個(gè)后，點(diǎn)：這段表現(xiàn)奇的詞語好像很多呦?；颍和瑢W(xué)們注意，在描寫泥人張的主要段落找哦?。?/p>

聽賽沒聽：對(duì)于一般人來說，海張五的話句句是污言穢語，句句是嘲笑諷刺?？墒菍?duì)于在天慶館入木三分的觀察人生百態(tài)的泥人張來說，海張五的張狂、丑態(tài)百露，（正是泥人張等待的那雙“猶大的眼睛”，）他又怎么可能放過呢？聽賽沒聽的泥人張進(jìn)入到了一個(gè)忘我的創(chuàng)作境界?。ò鍟壕掣撸?/p>

（如果學(xué)生沒找到，教師提示：泥人張的手藝還有一點(diǎn)奇，注意的一個(gè)細(xì)節(jié)，海張五的泥像帶走沒有？那估衣街上賣的泥人全是泥人張離開天慶館后捏的，為什么還那么像呢？生回答，教師再提示“聽賽沒聽”是進(jìn)入到了一種極高的忘我的創(chuàng)作境界，這是什么奇？明確板書：境高）

摳：鞋縫中聚集的泥，那么少，最后只有核桃大小。

端杯飲酒：同學(xué)們，你們的兩只手能同時(shí)做不同的事嗎？（生舉例或否定）可是，泥人張喝酒沒耽擱，又完成了一件藝術(shù)珍品，這難度有多大！

只瞅：那捏泥人全憑手感啊，真是心到、藝到、隨心所欲。

飛快：海張五的泥像完成時(shí)間，你以什么為單位？你估計(jì)有多長？那簡直是電光火石般，海張五的一臉狂氣就被收在泥中了?。◣焼枺哼@是什么奇？板書：速快）

比劉禿子還靈巧：什么叫變戲法，那就是一個(gè)快！那真是有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（此處也可以師問：這是什么奇？板書：速快）

2.奇智。

（奇智或奇品的過渡語：一個(gè)奇人，僅有奇藝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同學(xué)們?cè)僬艺?，除了一手絕活之外，泥人張還有哪些方面的奇？）

（奇智還可以這樣過渡：這泥人張真是一個(gè)奇人！他有這樣奇特技藝，奇高的人品，他其實(shí)還有一個(gè)方面的奇被大家忽略掉了，請(qǐng)大家從情節(jié)的前后安排來看看，還有沒有奇？）

八段：

全找回來：來而不往非禮也。海張五要找樂子，泥人張就要把樂子全找回來。前文還有哪個(gè)詞也是全找回來的意思？“回報(bào)”。海張五的這場(chǎng)羞辱，全是他自己找的。（這種寫法叫什么？板書：伏筆；板書：回報(bào)）

還有哪處是伏筆？這處伏筆比“找樂子”要前后呼應(yīng)得遠(yuǎn)一些。明確：賤賣沒人要或賤賣。板書：賤賣（師：海張五自個(gè)兒說的話，應(yīng)在了他自己身上。這泥人張教訓(xùn)海張五的方式，也真夠奇了。我們來讀讀十段和十一段。找兩個(gè)學(xué)生對(duì)讀海張五的話和泥人張的表現(xiàn)，教師點(diǎn)撥讀的技巧。）歸納：奇人做奇事。泥人張如此回報(bào)海張五，奇在哪里？明確：奇智（板書：奇智）

3.奇品。

（學(xué)生已經(jīng)找到五段。）

奇品可以這樣過渡：同學(xué)們看文中，作者除了寫泥人張，還寫了眾人的表現(xiàn)，有什么作用呢？

五段：

怵誰？泥人張為什么不怕海張五？

只管、全然：別人怎么對(duì)待海張五的？（生如果找撂高的語言動(dòng)作，師述：這可是個(gè)會(huì)來事的店小二，誰有錢，巴結(jié)誰。生如果找吃飯的人，師述：連飯都不吃了，這看的是什么西洋把戲啊？）反問：那泥人張的表現(xiàn)和眾人有何不同呢？點(diǎn)：只管、全然。（板書：不怵）師補(bǔ)：海張五乃咸豐年間天津城可數(shù)的豪富，但其名聲敗臭，故而真名不被人熟記。而且他勾結(jié)官府聚斂財(cái)富，鎮(zhèn)壓太平軍，陷害大刀王五。老百姓對(duì)他可是敢怒不敢言?？赡嗳藦垍s不睬他，不怵他。和眾人的表現(xiàn)形成了——生答：對(duì)比。（板書：對(duì)比）或問：寫這些人的目的是什么？

對(duì)比之下，泥人張奇在哪里？生概括：不阿諛逢迎，不懼怕權(quán)貴。（可抓：怵）

（板書：不媚，不怵）

師補(bǔ)：同學(xué)們知道嗎，這俗世奇人泥人張豈止是不媚不怵海張五，連晚清重臣李鴻章這等人物他都不怵不媚。這個(gè)故事在發(fā)給大家的補(bǔ)充材料上（學(xué)生可以看看）。

總結(jié)：同學(xué)們，這俗世奇人泥人張，不但有奇藝，而且有奇智，還有奇品。這等技藝卓絕、智慧高超、境界高遠(yuǎn)的人物，豈止在天津衛(wèi)，就是在這個(gè)世上，那也是有第一——生接：沒第二，第三差著十萬八千里。

四、質(zhì)疑探奇

學(xué)到這，這個(gè)故事到此為止了嗎？

可是在文中有一句話，找到?jīng)]有？（投影：天津衛(wèi)的事沒有這樣完了的。）要求齊讀。

讀出意味深長的感覺。

設(shè)問：泥人張這邊暫時(shí)完了，因?yàn)楹埼逭业哪切纷樱嗳藦埲慷覕?shù)倍地找回來了。那海張五會(huì)不會(huì)完呢？（投影：思考：海張五會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)？）要求在組內(nèi)展開討論，必須從文中找依據(jù)。

師提示：同學(xué)們注意從兩個(gè)人的較量中去看出高下，從文中找依據(jù)。

不會(huì)報(bào)復(fù)。

原因：

1.泥人張影響大。依據(jù)：第一自然段。

2.海張五無法反擊?；乜燮嬷恰煟耗嗳藦埖摹盎貓?bào)”又準(zhǔn)又狠，擊垮了不可一世的海張五，那奇絕的泥人將海張五的丑態(tài)定了格，被民眾盡情取笑玩樂，海張五這一栽，怕是爬不起來了。他被永遠(yuǎn)釘在了恥辱柱上。依據(jù)：文中對(duì)泥人的丑態(tài)的描寫。

3.泥人張代表了民心所向。依據(jù)：14段。

4.師補(bǔ)：江湖恩怨江湖了。依據(jù)：天津衛(wèi)的民俗文化。

會(huì)報(bào)復(fù)。

原因：

1.文中對(duì)海張五的介紹。牛、氣最沖、有錢、官兒也怵三分、有靠山。

2.臉丟大了，必須要找回顏面，否則在天津衛(wèi)將會(huì)成為永遠(yuǎn)的笑柄。

教師肯定學(xué)生的想法，敢于堅(jiān)持己見。

師總結(jié)：好的小說就是這樣，留給讀者悠長悠長的想象，這種筆法叫做：留白。（板書：留白）

五、拓展續(xù)奇（投影）

師述：好。既然有一部分學(xué)生堅(jiān)持己見（或：如果海張五還要作困獸一斗，那也不是不可能。）那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，再續(xù)傳奇，將這個(gè)故事接下去，讓我們看俗世奇人之二：泥人張?jiān)俣泛埼澹∵@個(gè)任務(wù)布置為作業(yè)，請(qǐng)大家下來完成。

六、總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組

如果時(shí)間多了，就投影《來到天津衛(wèi)》的歌詞，一起哼唱。

編輯 謝尾合