摘 要：隨著民族文化事業(yè)的發(fā)展，葫蘆絲因其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，迅速流傳開來(lái)?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容之一就是器樂教學(xué)。葫蘆絲器樂教學(xué)如何組織和實(shí)施是廣大音樂教師在思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：音樂；葫蘆絲教學(xué)；組織方法

葫蘆絲，又稱葫蘆簫，云南少數(shù)民族樂器，音色柔和、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，吹奏出的旋律富有舞蹈性和詩(shī)意，演奏出的音符大多處在小學(xué)生歌唱嗓音范圍之內(nèi)，它的指法簡(jiǎn)單，發(fā)音容易，沒有技術(shù)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠快速有效地掌握，容易引起學(xué)生的興趣，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校把葫蘆絲引進(jìn)音樂課堂，它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。通過(guò)器樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)審美情趣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，使學(xué)生具有初步的感受音樂、鑒賞音樂和初步表現(xiàn)音樂的能力；擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，掌握《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能；潛移默化培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)在集體教學(xué)中的協(xié)調(diào)能力和集體主義精神?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中指出：“器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著重要的作用。”為此，器樂教學(xué)的重要性是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要藝術(shù)實(shí)踐。但是，關(guān)于器樂教學(xué)的研究和探討還是比較少，客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。

根據(jù)筆者在知網(wǎng)及核心期刊查找的資料顯示，國(guó)內(nèi)僅有少數(shù)學(xué)校對(duì)器樂進(jìn)課堂進(jìn)行了研究，其中側(cè)重于“樂器教學(xué)在音樂教學(xué)中的輔助作用”進(jìn)行研究的學(xué)校有：深圳市福田區(qū)梅林小學(xué)，上海市寶山區(qū)海濱小學(xué)等。側(cè)重于“器樂校本教材開發(fā)”研究的學(xué)校有：湖南省瀏陽(yáng)瀏陽(yáng)河小學(xué)。側(cè)重于“樂器進(jìn)課堂教學(xué)方法”研究的學(xué)校有：湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣鎮(zhèn)莊溪小學(xué)等。而如何進(jìn)行葫蘆絲進(jìn)課堂的組織與實(shí)施方面的文獻(xiàn)幾乎沒有，這是我對(duì)葫蘆絲進(jìn)課堂的組織與實(shí)施研究的最初動(dòng)機(jī)。

沐浴藝術(shù)、親近樂器是我校的特色課程之一，讓孩子掌握一門樂器也是很多家長(zhǎng)的心愿。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，由音樂教師在音樂課上增加葫蘆絲的吹奏技能教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)兩年的葫蘆絲教學(xué)實(shí)踐，我們終于開發(fā)出了適合小學(xué)生每天進(jìn)行表演練習(xí)的校本教材，從2012～2013學(xué)年開始，在每天下午的16：05至16：15的十分鐘時(shí)間，開設(shè)“器樂課程”——《葫蘆絲》課程，每班配備一名已經(jīng)經(jīng)過(guò)葫蘆絲培訓(xùn)達(dá)標(biāo)的教師，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)的曲子進(jìn)行訓(xùn)練。每天10分鐘的葫蘆絲表演課程，貴在長(zhǎng)期的堅(jiān)持與積累，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂器演奏技能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

我校是一所教學(xué)班逐年增加的寄宿制小學(xué)，學(xué)生在外面學(xué)習(xí)樂器的機(jī)會(huì)不多，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，使他們都有快樂的童年，享受到學(xué)校帶給他們的幸福，為學(xué)生的音樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，把葫蘆絲引進(jìn)課堂作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)研究。各年級(jí)具體安排：低年段采用C調(diào)葫蘆絲進(jìn)行訓(xùn)練，具體要求：學(xué)生能掌握葫蘆絲的演奏方法，每學(xué)期能吹奏2～3首簡(jiǎn)單歌曲。中高年段采用降B調(diào)葫蘆絲進(jìn)行訓(xùn)練，具體要求：學(xué)生能夠熟練掌握葫蘆絲的方法，能夠自然地運(yùn)用氣息控制吹奏樂器。每學(xué)期能吹奏4～5首課內(nèi)外樂曲。其中兩首必須是眾所周知的或者是世界名曲。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：低年級(jí)每學(xué)期三首曲目，任意一首都沒過(guò)關(guān)不及格；過(guò)關(guān)三首曲目成績(jī)及格；過(guò)關(guān)三首曲目，且有一定的技巧，成績(jī)良好；過(guò)關(guān)三首曲目，技巧熟練，氣質(zhì)好的，成績(jī)優(yōu)秀。中高年級(jí)每學(xué)期三首，根據(jù)演奏情況評(píng)定成績(jī)，能夠完整流暢背奏三首，并在表演時(shí)自然大方，有感情的學(xué)生為優(yōu)秀；完整演奏兩首曲目，但不夠流利者成績(jī)?yōu)榱己?；完整演奏一首曲目，但不夠流暢的學(xué)生為及格；不會(huì)演奏的學(xué)生為不及格。

學(xué)校以葫蘆絲藝術(shù)教育為載體，增強(qiáng)師生的民族文化意識(shí)，體驗(yàn)葫蘆絲的音色美、藝術(shù)美，把葫蘆絲教學(xué)作為學(xué)校藝術(shù)教育的一部分，讓葫蘆絲走進(jìn)課堂。將我校打造成師生參與面廣、水平較高、設(shè)施完備的葫蘆絲藝術(shù)教育特色學(xué)校，讓葫蘆絲成為校園文化品牌，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).20世紀(jì)中國(guó)學(xué)校音樂教育[M].上海教育出版社，2002.

[2]林能杰.20世紀(jì)日本學(xué)校音樂教育發(fā)展研究[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[3]劉沛.美國(guó)音樂教育概況[M].上海教育出版社，2007.

[4]張雨雷.讓孩子們的音樂學(xué)習(xí)更主動(dòng)[J].中國(guó)音樂教育，2002（03）.

編輯 董慧紅