摘 要：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。在美術(shù)教學(xué)中，幽默給枯燥的課堂裹上了一層“糖衣”般的魅力，使學(xué)生樂于接受；幽默是心靈的“紅絲帶”，使師生緊密地聯(lián)系在一起；幽默是心靈的“雞湯”，讓學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幽默是心靈的“調(diào)味品”，使美術(shù)課堂運籌帷幄；幽默是一份心靈的“甜品”，使精彩的美術(shù)課堂充滿魅力，回味無窮。

關(guān)鍵詞：幽默；美術(shù)教學(xué)；融入

教育家斯維特洛夫說過一句話：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！笔堑?，幽默可以使人精神放松，可以使人心情愉快，那么假如我們把它放在課堂教學(xué)中，又會形成怎樣一種效果呢？

教學(xué)幽默則可以用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，能使課堂充滿生氣，引發(fā)學(xué)生積極的注意，有助于學(xué)生鞏固和進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)能力的發(fā)展。就因為教學(xué)幽默有著這么多的優(yōu)勢，所以把幽默引進(jìn)課堂已經(jīng)引起中外教師的高度重視。在課堂上使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也使后進(jìn)生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣自然也就樂學(xué)了。

那么，如何才能在美術(shù)課堂中更好地發(fā)揮幽默藝術(shù)的魅力呢？通過這幾年來的美術(shù)教學(xué)實踐，讓我有了以下幾點收獲。

一、課前談話的幽默藝術(shù)為你送上心靈的“紅絲帶”

課前談話非常重要，運用好幽默的開場白，為你和學(xué)生系上心靈的“紅絲帶”。都說第一印象是非常重要的。學(xué)生是不是喜歡你這位教師，進(jìn)而喜歡你上的課，很大程度上取決于你在課前給他們留下了什么樣的印象。為此，很多教師都會在和學(xué)生初次見面的時候精心設(shè)計課前談話，以求能更快地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，拉近雙方的距離。這里我就有一個很好的例子：

有一次，我去海鹽實驗中學(xué)上中小學(xué)銜接美術(shù)公開課，上課的班級是初一（8）班，生平第一次上初中的課，起先有些忐忑不安，為此，我在課前談話上也幽默了一把。

師：我姓郭，單名強(qiáng)，我爸媽取名時希望我越來越強(qiáng)壯，結(jié)果我真的越來越強(qiáng)壯，后來強(qiáng)壯過頭了，變成橫向發(fā)展了。（學(xué)生笑了）喜歡郭老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（學(xué)生開懷大笑了）

師：你們的美術(shù)老師姓什么？（生答“姓朱”）

師：比一比看，我和你們的朱老師有啥不一樣呢？

生：你胖一些，我們朱老師瘦一些。

師：“瘦”這個詞朱老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。你還知道什么？

生：您是男的。（學(xué)生調(diào)皮地笑）

師：你太厲害了，這點都被你看出來了。你還知道什么？

生：您的性格比較幽默，朱老師比較嚴(yán)肅。

師：你比較喜歡哪一個呢？

生：我兩個都喜歡。

師：你太會說話了，是一個都不得罪啊。（生笑）

師：你們喜歡我給你們上課嗎？

生：喜歡。

在這個開場白中，師生初次見面，教師就坦誠地向?qū)W生交底、交心，言語幽默，又表現(xiàn)出新的教育思想。學(xué)生感到新鮮，出乎意料，而發(fā)出善意的笑聲，對教師產(chǎn)生了親切感，這也為之后的教學(xué)工作開展打下了很好的基礎(chǔ)。其實，在公開課教學(xué)中，幽默式的開場白更是深受歡迎。由于上公開課時，學(xué)生一般都會被安排在一個新的環(huán)境里上課，面對的是一個陌生的教師，后面又坐著一大群的聽課教師，所以難免緊張。在這個時候選擇幽默的課前談話，可以讓學(xué)生在笑聲中迅速地緩解緊張情緒，有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生送上心靈的“紅絲帶”，學(xué)習(xí)興趣自然而然就濃了。

二、幽默詼諧的課堂導(dǎo)入為學(xué)生送上心靈的“雞湯”

在一堂美術(shù)課中，導(dǎo)入是特別重要的。好的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生的注意，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根源。在這時我們不妨幽上一默，也許可以起到事半功倍的效果。

在一次手工課教學(xué)中，我也做了嘗試。那節(jié)課的內(nèi)容是通過對紙杯進(jìn)行切割、組合等方法，使其變成另一件藝術(shù)品。當(dāng)時我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“都說孫悟空有七十二變，讓我羨慕不已啊，不過今天我又遇到了一個更為了不起的，據(jù)它自己說可以千變?nèi)f化，想知道是誰嗎？（學(xué)生馬上高呼：“想！”我故作神秘，停了一下，拿出一個紙杯。）請看，就是它?。ń淌依锺R上發(fā)出“咦”的一聲）你們不相信？請看我變——（于是我故弄玄虛，口中念著咒語）看，變出什么了？（“房子！”學(xué)生興奮地喊了出來。）我還可以變……”結(jié)果，在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，創(chuàng)作的思路也因此而被打開了。

不難看出，在這個例子中，其實用的是常見的范作欣賞導(dǎo)入，同時又加進(jìn)幽默的語言、有趣的表情、夸張的動作，使得這些導(dǎo)入能更有效地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生送上心靈的“雞湯”，保持學(xué)生濃厚、持久的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂中即興式的幽默是學(xué)生心靈的“調(diào)劑品”

在前面的列舉中我們發(fā)現(xiàn)，教育幽默有事先精心設(shè)計的，但也有很多是即興式幽默。這類幽默，就需要教師經(jīng)驗的積累和知識的充實，還要有充分的自信，才能有從容超脫的表現(xiàn)。例如，平靜的課堂有時也會受到突如其來的干擾，這種情況最考驗教師的幽默智慧。有一次，我正在上小學(xué)浙版美術(shù)《春天來了》一文時，突然一只蜜蜂嗡嗡地從外面飛到教室里，學(xué)生的注意力全被吸引過去。我不是大吼一聲，而是環(huán)視了一下課堂說：“同學(xué)們，你們畫的花太香了，你們看連蜜蜂都被花吸引過來了。不過這只蜜蜂估計視力不好，帶了高度近視眼鏡。”學(xué)生笑了。過了一會兒蜜蜂飛離了教室。于是我又說：“它終于變聰明了?！睂W(xué)生又笑了。美術(shù)課中的即時幽默就像是給學(xué)生心靈的“調(diào)劑品”，深入淺出，運籌帷幄。

四、作業(yè)點評中的幽默是送給學(xué)生的一道“甜品”

當(dāng)學(xué)生的作品完成時，有些學(xué)生想炫耀，他們?yōu)槭裁匆乓?？因為他們渴望得到肯定，他們想收獲成功喜悅。有些學(xué)生則很害羞，覺得自己不怎么好，害怕展示給同學(xué)看，面對這些學(xué)生，我的評價總是很小心，生怕自己的一時失言而使得他們失去學(xué)習(xí)的自信心。在一次美術(shù)課中我讓學(xué)生畫牛，學(xué)生都拿起了畫筆，我則在教室中巡視。當(dāng)我走到一個學(xué)生面前時，他連忙用手和身體把自己的畫捂了個嚴(yán)嚴(yán)實實?？吹竭@個情況，我笑了，打趣地說：“瞧瞧我們班的小畫家，還害羞呢。不過丑媳婦也總是要見公婆的嘛?！甭牭竭@里，全班的學(xué)生都笑了起來，他也不好意思地移開了自己手。這時我才發(fā)現(xiàn)，原來他是把牛畫變形了，不好意思給我看。我知道，如果在這時還批評他的畫作將傷害他脆弱的自尊，繪畫自信也將遠(yuǎn)離他而去。于是我靈機(jī)一動，索性把他的作品在投影上展示了出來。當(dāng)時很多學(xué)生都笑了起來，我問：“同學(xué)們，你們都笑什么？”有幾個學(xué)生說：“太難看了，一點也不像牛！”“不對，這是老師挑出來全班畫得最棒的牛！你們畫得是像牛，但只有他畫出了自己的風(fēng)格，這才是真正屬于他自己的牛！繪畫大師畢加索就是這樣畫的?！眲偛拍俏粚W(xué)生聽后臉上露出了笑容，重新又自信地拿起了畫筆。最后完成的作品也出乎意料地得到了全班學(xué)生的肯定。

在這個例子中，假如沒有我幽默的開導(dǎo)，那么“丑媳婦”恐怕永遠(yuǎn)也見不著“公婆”，要是沒有我那出乎意料的評價，我們身邊也很有可能少掉一位美術(shù)的追捧者。幽默的評價，就仿佛是一道“甜品”，甜甜的、暖暖的，輕輕地?fù)崛ダL畫者的心理障礙，揭開自信的面紗；它又如同一場春雨，滋潤著學(xué)生的心田，讓學(xué)生的自信之花悄悄開放。

列寧說：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！闭缢幫柰饷婀咸且露豢嗫谝粯?，幽默給枯燥的課堂也裹上了一層“糖衣”般的魅力，使學(xué)生樂于接受；幽默是心靈的“紅絲帶”，使師生緊密地聯(lián)系在一起；幽默是心靈的“雞湯”，讓學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幽默是心靈的“調(diào)味品”，使你的美術(shù)課堂運籌帷幄；幽默是一份心靈的“甜品”，使精彩的美術(shù)課堂充滿魅力，回味無窮。

編輯 董慧紅