摘 要：首先分析了培養(yǎng)小學生讀寫能力的重要性，接著提出了培養(yǎng)小學生讀寫能力的策略，旨在推動小學語文學科的不斷發(fā)展，為學生提供更好的語文教學。

關(guān)鍵詞：小學語文；讀寫能力；培養(yǎng)

在新課程改革不斷推進的今天，學校越來越重視對學生學習能力和思考能力的培養(yǎng)，真正做好為學生的終身發(fā)展負責的工作。在小學階段的語文學習中，重點還是給學生打下堅實的學習基礎(chǔ)。通過多讀書、讀好書，不斷地提高學生的閱讀能力，拓寬學生的眼界。而通過教學生進行文字寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的思維能力。

一、培養(yǎng)小學生讀寫能力的重要性

在小學階段，學生的求知欲望很強烈，除了教師親身傳授的知識之外，他們更想通過自己的努力獲得知識。而書籍是人類進步的階梯，通過教導學生利用正確的方法讀書，可以幫助他們探索新的世界。而寫作能力是需要長時間培養(yǎng)的，在小學階段的寫作會給學生打下良好的寫作基礎(chǔ)。

二、在語文教學中培養(yǎng)小學生讀寫能力的策略

（一）通過良好的師生互動提高學生的閱讀能力

在農(nóng)村的教學活動中，教育資源不是十分豐富。這就要求教師要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮教育資源的最大價值。在語文教學的閱讀方面，農(nóng)村學校中的課外讀物會比較少，還是要以語文課本為主，教師可以通過在教學活動中與學生進行互動鍛煉學生的閱讀能力。比如，在人教版六年級下冊第二單元中學生將學習到老舍的《北京的春節(jié)》，教師可以讓學生組成小組分別來進行課前朗誦，然后讓學生仔細閱讀課文，體會文中作者的思想情感，然后再進行有感情的朗讀，這樣可以很好地讓學生通過閱讀把握文章的主旨。

（二）有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力

在小學階段，學生需要多接觸寫作的文體，不需要學得有多精，但是要多了解各種文體的寫作方式，這就需要教師進行有計劃的寫作課安排。比如，在六年級下冊學生會接觸到《一夜的工作》《給老師的一封信》《跨越百年的美麗》等記敘文、書信、詩歌的文章，教師要讓學生認真閱讀課文，學習作者的表現(xiàn)手法，先從簡單的記敘文開始進行模仿式寫作，然后是難度更大的散文和詩歌。有計劃、有目的地對學生進行寫作方面的鍛煉，真正提高學生的寫作能力。

總而言之，語文是學生學習其他科目所必需的知識基礎(chǔ)，而讀寫能力又是語文教學活動中的重中之重，是學生必須掌握的基本能力。教師一定要在小學階段為學生培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣，提高學生閱讀和寫作的能力，為學生以后的學習打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

宋秀蓮.探究小學語文教學中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2013（36）.

編輯 董慧紅