摘 要：首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要性，接著提出了培養(yǎng)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的策略，旨在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)能力；培養(yǎng)

在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)，真正做好為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的工作。在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)還是給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的眼界。而通過(guò)教學(xué)生進(jìn)行文字寫(xiě)作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)烈，除了教師親身傳授的知識(shí)之外，他們更想通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)。而書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法讀書(shū)，可以幫助他們探索新的世界。而寫(xiě)作能力是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，在小學(xué)階段的寫(xiě)作會(huì)給學(xué)生打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的策略

（一）通過(guò)良好的師生互動(dòng)提高學(xué)生的閱讀能力

在農(nóng)村的教學(xué)活動(dòng)中，教育資源不是十分豐富。這就要求教師要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮教育資源的最大價(jià)值。在語(yǔ)文教學(xué)的閱讀方面，農(nóng)村學(xué)校中的課外讀物會(huì)比較少，還是要以語(yǔ)文課本為主，教師可以通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。比如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元中學(xué)生將學(xué)習(xí)到老舍的《北京的春節(jié)》，教師可以讓學(xué)生組成小組分別來(lái)進(jìn)行課前朗誦，然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)文中作者的思想情感，然后再進(jìn)行有感情的朗讀，這樣可以很好地讓學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章的主旨。

（二）有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在小學(xué)階段，學(xué)生需要多接觸寫(xiě)作的文體，不需要學(xué)得有多精，但是要多了解各種文體的寫(xiě)作方式，這就需要教師進(jìn)行有計(jì)劃的寫(xiě)作課安排。比如，在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)生會(huì)接觸到《一夜的工作》《給老師的一封信》《跨越百年的美麗》等記敘文、書(shū)信、詩(shī)歌的文章，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，先從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始進(jìn)行模仿式寫(xiě)作，然后是難度更大的散文和詩(shī)歌。有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的鍛煉，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目所必需的知識(shí)基礎(chǔ)，而讀寫(xiě)能力又是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，是學(xué)生必須掌握的基本能力。教師一定要在小學(xué)階段為學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

宋秀蓮.探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（36）.

編輯 董慧紅