在以往的教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在一定程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。特別是隨著新課改的實(shí)施，我們明顯覺(jué)察到低段識(shí)字量的遞增、詞語(yǔ)運(yùn)用的深入，如何讓學(xué)生記住那么多的字詞，而且對(duì)學(xué)詞不感到厭倦，針對(duì)這一問(wèn)題，我采用了以下幾種教學(xué)方法。

一、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可嘗試一些字詞小活動(dòng)或者游戲

1.字詞比賽

教師事先準(zhǔn)備好字詞表，然后比賽看誰(shuí)記住的字詞多，評(píng)出優(yōu)勝者。之后，把被淘汰的大家都不熟悉的字詞準(zhǔn)備一下進(jìn)行復(fù)賽。這種滾雪球式的識(shí)字方式，在全員參與的基礎(chǔ)上，逐漸由陌生變?yōu)槭煜ぁ?/p>

2.用編謎語(yǔ)的方式記憶

例如，一身白胖胖，越用越小，一身泡泡。（香皂）

啄木鳥(niǎo)（梟）。

夕陽(yáng)藏在林子下（夢(mèng)）。

雖然學(xué)生所編的謎語(yǔ)不一定很好，但是對(duì)于字詞的記憶很有效。

3.通過(guò)拆字、組字的方式記憶

例如，鮮（魚(yú) 羊）吳（口 天）。

4.通過(guò)加偏旁、去偏旁、換偏旁等記憶的方式

蝦：去掉偏旁（下）換偏旁（嚇）。

5.同音字、形近字對(duì)比記憶

例如，糖和塘；駿與“俊、峻”；眷與“卷、券”比較一下記憶。

6.在生活中記憶

對(duì)于街上的一些廣告和牌子，多留意。

二、對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生可采用的方法是擴(kuò)大閱讀量和大量運(yùn)用詞語(yǔ)

從古到今，看書(shū)多的知道的詞語(yǔ)也多，特別是一些比較生僻的字詞，都是從閱讀中得來(lái)的。在讀書(shū)的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字就查字典，然后將它寫(xiě)在筆記本上，標(biāo)上拼音，供以后翻閱的時(shí)候看。另外，遇到難以理解的詞語(yǔ)，要借助工具書(shū)。這些詞語(yǔ)你可以整理到筆記本上，多看，多想。去除了閱讀障礙，這些字詞在懂得了意思的基礎(chǔ)上再記憶，就準(zhǔn)確而牢固了。

單純的記憶字詞不會(huì)長(zhǎng)久，只有大量的運(yùn)用才會(huì)讓字詞記得更長(zhǎng)久。因此，我采用以下方法記憶。

1.每次作文之后，讓學(xué)生畫(huà)出自己所用的優(yōu)美詞，看誰(shuí)用得好

這樣學(xué)生就會(huì)比較關(guān)注字詞，刻意去記憶一些詞語(yǔ)，解決自己的寫(xiě)作之渴。

2.采用對(duì)話記憶字詞的方法

通過(guò)交流，學(xué)生與學(xué)生之間可以傳遞一些字詞的信息，在輕松愉快的氛圍中互動(dòng)，隨機(jī)記憶。

3.評(píng)價(jià)記憶

（1）對(duì)人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如，《將相和》中藺相如智慧超人、不畏強(qiáng)暴。

（2）對(duì)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感真摯、層次分明、脈絡(luò)清晰等。

總而言之，字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、理解能力、綜合素質(zhì)等方面都起著舉足輕重的作用。我們一定要重視起來(lái)，力爭(zhēng)做到實(shí)處。

編輯 董慧紅