聽，是一種交際行為。無論是有意識(shí)還是無意識(shí)的，都是對(duì)聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]有多大的關(guān)系。聽，是一種心理過程。聽，它是主動(dòng)積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動(dòng)的過程。聽是輸入，聽是獲得信息的重要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、重視語言基礎(chǔ)知識(shí)

在中學(xué)階段的英語教學(xué)中，必須教給學(xué)生正確的語言基礎(chǔ)知識(shí)，把好第一道關(guān)。語言基礎(chǔ)知識(shí)即語音、語調(diào)、語速、詞匯、文化差異，其掌握程度關(guān)系到聽力理解的速度和質(zhì)量。

（1）語音——首先教師必須發(fā)音正確、到位，要求學(xué)生按正確的位置和方法發(fā)音，同時(shí)注意聽音、辨音。（2）語速——初學(xué)階段要求教師在授課過程中語速稍慢，以便學(xué)生接受、掌握。隨著語感的建立，教師可以提到正常語速，出現(xiàn)連讀、弱讀，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自然地聽、說英語的習(xí)慣與能力。（3）語調(diào)——語調(diào)對(duì)培養(yǎng)語感起到至關(guān)重要的作用，不同的語調(diào)表示的語義也不同。因此，從初級(jí)階段就教會(huì)學(xué)生聽、說正確的，有聲有色的英語語調(diào)，以提高聽力方面的感受能力。在教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)穿插有關(guān)西方的文化背景知識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化的思想滲透，學(xué)生遇到類似的情況時(shí)就會(huì)迎刃而解了。

二、聽力練習(xí)宜早期實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，提高聽力的過程應(yīng)是一個(gè)不斷發(fā)展技巧、豐富知識(shí)并同時(shí)鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過程。聽力理解是建立在人們對(duì)各種背景知識(shí)和聽力技能的運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。聽力能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地采取行之有效的手段進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的練習(xí)。

聽力練習(xí)適宜在英語學(xué)習(xí)入門階段（如，學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)）就有意識(shí)地著手進(jìn)行。在英語教學(xué)初期，教師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成靜心、耐心聽的習(xí)慣，要求學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴型，注重觀察其大、小、扁、圓及變化情況，在看明聽清的基礎(chǔ)上才在教師的指示下進(jìn)行正確的發(fā)音。要求學(xué)生天天早上堅(jiān)持十分鐘的聽錄音跟讀練習(xí)，隨堂設(shè)計(jì)五分鐘辨音練習(xí)，設(shè)計(jì)的形式有：一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生聽辨有無錯(cuò)音，自制錄音材料，讓學(xué)生辨析相近音。還要教學(xué)生把握連讀、弱讀、同化、失爆、重音轉(zhuǎn)移等音變現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的語感，通過對(duì)學(xué)生聽的反復(fù)刺激，使學(xué)生的聽覺對(duì)規(guī)范語音形成一種定勢(shì)，從而提高了學(xué)生的辨音能力，為以后更深入的聽力練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心安排內(nèi)容和時(shí)間

（1）教師每個(gè)階段的教學(xué)都要精心選擇合適的材料，遵循“由易到難，逐步深入”的原則，從語音、詞匯到短句，從短句到長(zhǎng)句，從長(zhǎng)句到短文，從短文到臨場(chǎng)對(duì)話。（2）選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對(duì)聽辨能力的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對(duì)聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理設(shè)計(jì)好題型，如，聽—口答；聽—筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽—討論—口答等。結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的應(yīng)變能力。

總之，聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，由易到難，由淺入深。作為一名中學(xué)英語教師如能充分理解并運(yùn)用這些特性和方法，因材施教，靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，訓(xùn)練聽力技巧，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生的聽力一定能取得良好效果，并與說、讀、寫等方面有機(jī)結(jié)合，互相作用，互相促進(jìn)，使學(xué)生的語言能力得到全面發(fā)展。

編輯 董慧紅