摘 要：受經(jīng)濟全球化的影響，世界已經(jīng)逐漸變成一個整體，在這樣的條件背景下，社會對于人才英語能力的要求越來越高。然而在當前的高等教育中，學生英語會話能力薄弱是一個普遍存在的問題，嚴重影響了高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，也不利于學生日后職業(yè)道路上的技能培養(yǎng)。主要以學生英語會話能力薄弱的原因及解決辦法為切入點，對其進行簡要的介紹和分析，并對其中存在的問題作出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：英語；會話能力；原因；解決辦法

在新形勢下，高等教育英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的英語能力，其中英語能力包括了英語會話能力，這在一定程度上關(guān)系到學生英語交流能力以及英語應(yīng)用能力等相關(guān)能力的掌握程度。在經(jīng)濟全球化的時代背景下，英語已經(jīng)成為一種在工作中交流和應(yīng)用的語言。在當今企業(yè)和相關(guān)工作單位也越來越看重人才所具備的英語應(yīng)用能力。在高等教育英語教學中要培養(yǎng)英語學習能力、英語交流能力、英語應(yīng)用能力以適應(yīng)時代對人才的需求，通過全方位的努力來提升學生的英語會話能力。英語會話能力是為了使學生能在未來更好地利用英語來對外交流，增加自身所掌握的技能，處理好工作中有關(guān)英語方面的內(nèi)容。為此，針對當前高校學生普遍會話能力薄弱的問題，急需找到相應(yīng)的解決辦法，以此來強化我國高等教育的英語教學質(zhì)量。

一、學生英語會話能力薄弱的原因

事實上，只要掌握了一定的詞匯量和基本的語法知識后，學生就已經(jīng)具備了簡單的英語會話能力。而對于高等教育階段的學生來說，此時的他們已經(jīng)具備了這些基本素質(zhì)和要求，但是仍然有大量學生存在英語會話能力薄弱的問題。造成這種問題的原因有很多，一方面可能是學生自身的能力原因，掌握的知識過于貧乏，使得不敢說、不會說，影響了會話能力的提升。另一方面，也可能是來自性格的原因，缺少足夠的信心，不善于表達自己的想法；也可能是受到了固定語法模式的干擾，對于英語的理解存在較大難度。這些原因多是影響當前學生英語會話能力的重要因素。

二、學生英語會話能力薄弱的解決辦法

（一）做好語音的教育工作，使學生具備正確的口語發(fā)音

語言是一種注重基礎(chǔ)性積累的知識，要想使學生學好英語必須做好語音教育工作，打好英語的基礎(chǔ)。而要想培養(yǎng)學生的英語會話能力就必須使學生掌握好英語的基礎(chǔ)知識，提升學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。英語的語音是學習英語過程中最早接觸到的，也是提升英語會話能力的重要一部分，為此英語教師一定要對學生的發(fā)音予以嚴格的要求，對于錯誤的語音予以更正使學生養(yǎng)成一個良好的發(fā)音習慣，具備正確的口語發(fā)音。英語的語音就像漢語中的拼音一樣，一旦掌握好正確的語音，就會使學生對運用英語產(chǎn)生興趣，這在一定程度上可以算作提升學生會話能力方面取得第一步的成功。

（二）做好詞匯的教育，豐富學生的詞匯量

詞匯是英語溝通與交流的基本因素，詞匯量的多少往往決定了英語水平的高低，因此教師要督促學生做好詞匯的積累工作，豐富學生的詞匯量。英語教師在進行英語的詞匯教學時，要督促學生背誦單詞，保證記憶的質(zhì)量和數(shù)量。但不能過度追求速度，為了追趕教學的進度而讓學生在短時間內(nèi)消化過多的英語單詞，否則極有可能引起學生的抵觸心理，喪失對英語的學習興趣，進而使學生產(chǎn)生挫敗感，影響學生英語會話能力的提升。

（三）做好語法的教育，使學生可以正確說出英語句子

在儲備了一定的詞匯量后，學生需要運用一定的語法來將詞匯串聯(lián)起來形成完整的一句話，大多數(shù)學生之所以不敢嘗試進行英語的會話，很大一部分原因在于學生對英語語法的掌握不明晰，不敢確定自身說出的語句在語法上是否正確，擔心由此而引發(fā)他人的嘲笑。針對這種情況，教師必須做好相應(yīng)的語法教育。在平時的英語教學中，英語教師要將語法知識滲透到相關(guān)的英語教材和教學內(nèi)容中，使學生自然而然就體味到了語法的用意，在一定程度上減輕學生英語學習的負擔。教育學生掌握正確的語法知識，使學生可以正確讀出英語句子。并且積極鼓勵學生通過英語會話來發(fā)現(xiàn)自身英語語法中的不足，更正學生錯誤的思想觀念。

（四）通過英語課上的活動來強化學生的英語會話能力

在做好相應(yīng)的必要工作后，教師還可以制定適宜的課堂活動來強化學生的英語會話能力，可以根據(jù)學生的實際狀況來安排相應(yīng)時間的課堂“自由演講”。借助于給學生安排的課堂自由演講的自由時間，可以充分發(fā)揮學生的溝通和交流能力，激發(fā)學生思維跳躍的能力，可以使學生將生活中的樂趣利用英語講給同學聽，將自己的親身經(jīng)歷當作演講材料。有很多學生在語言運用中常常出錯，有的時候因為害怕而不敢說，對于這樣的學生，教師應(yīng)多多鼓勵，根據(jù)學生的自身情況給予幫助，提倡在生活中多加練習和使用英語口語。通過一段時間的練習后，學生的口語能力就能夠得到相應(yīng)的提升。

英語會話能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在這個過程中不應(yīng)操之過急，而要根據(jù)科學的步驟一步一個腳印地去實施。教師要根據(jù)學生的實際特點和能力，針對學生的優(yōu)勢和不足進行分析，找到適合學生的學習方法和策略。相關(guān)的高校也應(yīng)當根據(jù)當前的實際情況，制定提升學生會話能力的合理教學計劃，通過各部分之間的相輔相成、相互配合，來提升和強化學生的英語會話能力。

作者簡介：安璐（1981.3-），女，漢族，河北靈壽人，西安文理學院外國語學院教師，英語教育碩士，助教，從事英語語言、特殊教育等問題研究。

編輯 董慧紅