摘 要：主要基于當下體育教學現(xiàn)狀，結合和諧課堂對于體育教學的積極性，總結出體育教學的改革措施以供參考。

關鍵詞：體育教學；和諧課堂；現(xiàn)狀；策略

一、體育教學現(xiàn)狀分析

1.體育教學和諧課堂落后

近年來雖然舉國上下對學校體育工作很重視，采取各種措施手段來保障學校體育工作的落實，但體育意識相對其他學科而言還是較弱，是目前體育教育存在的問題，也是阻擋體育教學改革發(fā)展最主要的原因之一。長期以來，我國教育在教學側重方面都選擇性地忽視包括體育在內的普通文化類學科教育，體育教學給專業(yè)課“讓道”的現(xiàn)象還是存在，特別是到了期終復習階段，搶體育課的現(xiàn)象還是存在。九年級體育中考結束后，體育課及學生的課外活動時間絕大部分被分配給其他中考學科了。學生都沒體育課上了，還何談和諧課堂建設。這主要源于辦學者、教育管理者、體育教育實踐者以及學生、家長等階層對教育中體育學科的地位認識不清所致。

2.體育教學目標未能與學生未來的需求相結合

體育教學應該體現(xiàn)出教育的特色，學校體育教學活動應該與學生的未來相結合。目前學校體育的教學內容主要就是走、跑、跳、籃球等簡單內容。我們除了在課堂把學生的身體鍛煉好之外，要結合實際生活，針對學生以后可能會遇到的困難有針對性地開展體能強化和心理教育活動，如，球類豐富些，使學生將來會有更多的健身活動以及更多的手段去交朋友，提高自己的社會交際能力；開展消防、地震的一些應急逃生練習；對他人急救的負重轉移等。這些內容都可以設計在我們平時的體育教學活動中。除了要開展體能訓練之外，還需要實施心理教育，讓學生克服心理壓力。然而，縱觀我國體育教育教學，幾乎很少涉及對學生開展與學科相關的體育教學項目，大多為普通公共類常規(guī)體育教育，并未與學生的需求相結合。

二、體育教學改革途徑與應對策略

1.轉變認知態(tài)度，改善師生對體育學科的認識偏差

要開展自上而下的思想教育活動，轉變傳統(tǒng)和諧課堂，提升體育學科的地位。我們必須承認目前對學校體育工作的重視是前所未有的，但是我們也應當清醒地看到相對其他中考學科而言其地位還是不足的，所以在學校對體育學科的重視程度上，包括學校對體育經費的投入上還是有待提升的。和諧課堂的轉變要從管理者開始，逐步擴展至體育教師、學生、學生家長等各個層面，學校要定期做好體育教育教學改革階段工作總結，鞏固教育成果，及時糾正錯誤指導思想以及片面重視專業(yè)教育而忽視文化教育、體育教育的和諧課堂。

2.大力建設校園體育鍛煉風氣，營造體育競爭氛圍

要大力開展校園體育鍛煉風氣建設，努力營造體育競爭的氛圍。學校除了常規(guī)體育教學以外，要經常性、固定性地開展體育競賽，從教師抓起，強化教師的體育鍛煉意識和競爭意識，從而帶動學生、鼓勵學生開展晨練、晚間練習等，激發(fā)學生鍛煉的頻率與積極性，使體育鍛煉成為全校性常規(guī)活動。

3.積極引進優(yōu)質骨干教師，優(yōu)化教師結構，全面落實“雙師型”隊伍建設

優(yōu)秀的體育教師對教學改革和人才培養(yǎng)能起到至關重要的引導作用，鑒于目前體育教師結構的不合理現(xiàn)象，我們必須從教師質量抓起，重視引進和培養(yǎng)優(yōu)質骨干體育教師，優(yōu)化教師學歷、年齡、性別結構，合理搭配教師隊伍，全面落實雙師型隊伍建設。為適應教育發(fā)展的需要，我們必須組織人力、物力來編寫適合自身教育特色的體育教材，就是現(xiàn)在我們在搞的校本體育教材，使教材真正成為學生的課下指導老師。據(jù)統(tǒng)計，中學體育理論課的教學次數(shù)很少，學校對體育理論重視程度不夠，一般都是下雨才上，甚至有的還出現(xiàn)不上理論課的情況。教師用教材的情況較少，各體育輔導用書更是欠缺。對于體育校本教材的編寫，各學校借鑒相關教材或者根據(jù)自己學校的體育特色和實際情況來自己編寫，根據(jù)本校專業(yè)特色和體育設施現(xiàn)狀來編寫實踐指導教材，以更加符合本校的實際情況進行體育教學。

4.以學生為本，調動學生學習體育的積極性

體育教學課堂最忌教師與學生之間零溝通，語言的學習需要教與學兩者互相了解以及信任，教師要充分掌握學生的學習動機，充分挖掘學生在學習過程中的積極性，這是構建和諧的體育課堂的關鍵。因此，以學生為中心的重要性便能體現(xiàn)出來，但是在以學生為主的過程中，切記不可忽視教師的主導作用。教學質量的高低主要取決于學生的主動性和積極性，同樣學生積極性的高低取決于教師的主導作用。因此，和諧的體育課堂教學離不開教師的主導作用，更離不開學生的積極性和主動性。

本文從多個角度闡釋了體育教學對我國人才培養(yǎng)的重要性和具體培養(yǎng)策略，體育教育教學對我國人才培養(yǎng)意義重大，為認清我國體育教學的短板，解決阻擋體育事業(yè)健康、穩(wěn)步推行的弊病，我們有必要對當前存在的問題進行深入分析，以“把好脈、把對脈”，對癥下藥，使體育教學取得更加優(yōu)異的效果。

參考文獻：

莊小平，郭公帥.以素質教育為主導深化高校體育教學改革[J].漳州師范學院學報：自然科學版，2003（04）：102-105.

編輯 董慧紅