摘 要：長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)人非常注重對(duì)后代思想品德的教育和引導(dǎo)，其中初中思想品德課程就是眾多品德教育工具中極為重要的一個(gè)。但是如今社會(huì)中依然有很多人道德水平極為低下，初中思想品德課程的教育過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)學(xué)生基本品行和道德的塑造。為此，要真正做到將榮辱觀、價(jià)值觀和道德觀植入初中生的大腦中，思想品德教師必須高度重視對(duì)學(xué)生品德的鍛造，凸顯初中思想品德以德育人的教學(xué)功能。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課程；以德育人

一個(gè)人道德的好壞直接關(guān)系他以后個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的安定，因此提升一個(gè)人道德榮譽(yù)感的教育就顯得非常重要。初中思想品德作為一門育德的課程必須把提升學(xué)生的道德感和塑造其品德作為終極目標(biāo)。初中思想品德教師更要在傳播文化知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的塑造。

一、初中思想品德課程教育的實(shí)際意義

剛剛小學(xué)畢業(yè)走進(jìn)初中的學(xué)生在思想和知識(shí)上都還處在有待開(kāi)發(fā)的啟蒙階段。此時(shí)的初中生思想和觀念都還不成熟，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都還非常朦朧，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。不僅如此，處在初中階段的學(xué)生往往開(kāi)始產(chǎn)生叛逆心態(tài)，很容易在缺乏教師道德和思想的指引下步入歧途。因此，在初中階段開(kāi)展思想品德教育對(duì)學(xué)生做人做事都能有一個(gè)好的指引，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

思想品德課程教育的宗旨是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確品行與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)初中思想品德教育課提升學(xué)生道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在初中思想品德課程中實(shí)施道德教育是新課標(biāo)對(duì)思想品德課程的要求，也是思想品德教師的首要責(zé)任。

二、發(fā)揮初中思想品德課程以德育人作用的具體做法

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人應(yīng)該在學(xué)生樹(shù)立道德觀的階段給予正確的指導(dǎo)，而作為專門育德的思想品德教師更要把激發(fā)學(xué)生積極道德情感和幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)作為其首要義務(wù)。在思想品德課程中用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確品行和積極道德觀的方法有許多，以下三種具體做法是其中最為有效的手法。

1.以情動(dòng)人

大家都知道，人的情感易受周圍人的感染和牽引，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生正確道德品質(zhì)時(shí)可以采用真實(shí)感人的案例去影響學(xué)生情緒，引發(fā)其關(guān)于道德的思考和反省。教師在上思想品德課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把講課的內(nèi)容用極富感染力和影響力的話語(yǔ)讀給學(xué)生聽(tīng)，讓其領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的精華，在思想上受到感染和鼓勵(lì)。例如，教師在講授湘教版初一思想品德第二單元第二課“直面挫折”這篇文章時(shí)可以引用自己曾經(jīng)的某個(gè)受挫經(jīng)歷，通過(guò)講解教師自己何時(shí)遇到了何種挫折，當(dāng)時(shí)自己是如何的悲痛和無(wú)助，又是如何在自己的教師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下走出困境，勇敢解決問(wèn)題。這種以自己親身經(jīng)歷的故事教育人的方法是最具感染力，最能影響人的思想和行為的。教師在進(jìn)行思想品德課程教育時(shí)要多引用自己、身邊人和一些名人的事跡來(lái)給學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度和樹(shù)立正確的道德觀念。

2.以理服人

我們經(jīng)常拿“動(dòng)之以情，曉之以理”這句名言來(lái)強(qiáng)調(diào)以理服人的重要性。在初中思想品德教育中，教師同樣可以引用這一準(zhǔn)則來(lái)給學(xué)生講道理，做到以理服人。在思想品德教育中，教師要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生困惑不解的難點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理，通過(guò)引用經(jīng)典的格言警句或名人名言來(lái)用道理分析問(wèn)題，用一套極具真理的說(shuō)辭在思想上影響學(xué)生，以理動(dòng)情。例如，在湘教版初二思想品德第二單元第一節(jié)“感悟生命”這一課的講解中，教師可以引用許多關(guān)于生命的真理來(lái)指引學(xué)生對(duì)生命有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。在如今這個(gè)以理服人的大環(huán)境下，思想品德教師要充分尊重每一位學(xué)生，要用理性的方式指引學(xué)生走向正確的人生道路，要用道理的講解幫助他們解惑并樹(shù)立正確的人生觀。

3.以景激情

情景教學(xué)法是一個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)手法，能幫助學(xué)生在真實(shí)情景中感悟真理，吸取人生哲理。思想品德教師同樣也可以將情景教學(xué)法應(yīng)用到對(duì)學(xué)生思想品德的塑造中來(lái)。教師可以通過(guò)構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景給學(xué)生描述場(chǎng)景中人物的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)告知學(xué)生一些做人的道理，讓學(xué)生有置身其中的真實(shí)感，從而更好地影響學(xué)生的思想和意識(shí)，幫助其養(yǎng)成正確的習(xí)慣和樹(shù)立正面的道德思想觀念。情景教學(xué)法又可以通過(guò)語(yǔ)言描述、音樂(lè)感染和畫面襯托等方式進(jìn)行。教師可以通過(guò)故事講解的方式將做人做事的道理穿插在故事里，將故事中人物的結(jié)局好壞做一個(gè)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向；教師還可以播放一段情感濃厚的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)曲子的基調(diào)，感知音樂(lè)故事里人物的悲喜，例如可以通過(guò)播放“愛(ài)拼才會(huì)贏”這首歌來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，這種極富趣味性的音樂(lè)教學(xué)法能很好地感染學(xué)生的情緒，引導(dǎo)其模仿音樂(lè)故事里人物的做法；科技的進(jìn)步使得課堂教學(xué)更為高效和便捷，因此思想品德教師可以通過(guò)課堂上圖表展示的形式讓學(xué)生探索和感知圖畫里人物的故事，進(jìn)而影響學(xué)生思想和情緒。情景教學(xué)的方式因?yàn)檎鎸?shí)感人可以被教師加以利用來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和感悟。因此，初中思想品德教師應(yīng)合理有效地使用場(chǎng)景教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。

初中思想品德課程的教育不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)把教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)和品行的塑造上。在具體開(kāi)展思想品德課程教育時(shí)，教師要充分利用有效資源和教學(xué)工具來(lái)通過(guò)講故事、說(shuō)道理和刻畫場(chǎng)景的方式來(lái)影響學(xué)生的思想和情感，讓他們?cè)谡鎸?shí)的事件中體會(huì)人生的哲理，從而更好地樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最后讓初中思想品德課程真正做到以德育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁冬梅.論思想政治課教學(xué)中的德育功能[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（S1）.

[2]朱小蔓，梅仲蓀.道德情感教育初論[J].思想·理論·教育，2001（10）.

編輯 薄躍華