摘 要：長久以來，中國人非常注重對后代思想品德的教育和引導，其中初中思想品德課程就是眾多品德教育工具中極為重要的一個。但是如今社會中依然有很多人道德水平極為低下，初中思想品德課程的教育過于關注學生考試分數而忽略了對學生基本品行和道德的塑造。為此，要真正做到將榮辱觀、價值觀和道德觀植入初中生的大腦中，思想品德教師必須高度重視對學生品德的鍛造，凸顯初中思想品德以德育人的教學功能。

關鍵詞：初中思想品德；課程；以德育人

一個人道德的好壞直接關系他以后個人的發(fā)展和社會的安定，因此提升一個人道德榮譽感的教育就顯得非常重要。初中思想品德作為一門育德的課程必須把提升學生的道德感和塑造其品德作為終極目標。初中思想品德教師更要在傳播文化知識的基礎上加強對學生品德的塑造。

一、初中思想品德課程教育的實際意義

剛剛小學畢業(yè)走進初中的學生在思想和知識上都還處在有待開發(fā)的啟蒙階段。此時的初中生思想和觀念都還不成熟，他們的人生觀、世界觀和價值觀都還非常朦朧，需要教師進一步引導和培養(yǎng)。不僅如此，處在初中階段的學生往往開始產生叛逆心態(tài)，很容易在缺乏教師道德和思想的指引下步入歧途。因此，在初中階段開展思想品德教育對學生做人做事都能有一個好的指引，從而幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

思想品德課程教育的宗旨是加強對學生正確品行與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過初中思想品德教育課提升學生道德素養(yǎng)，增強其對法律法規(guī)的認識，提升學生的社會責任感，引導學生走向正確的人生道路，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在初中思想品德課程中實施道德教育是新課標對思想品德課程的要求，也是思想品德教師的首要責任。

二、發(fā)揮初中思想品德課程以德育人作用的具體做法

教師作為學生的領路人應該在學生樹立道德觀的階段給予正確的指導，而作為專門育德的思想品德教師更要把激發(fā)學生積極道德情感和幫助學生提升道德素養(yǎng)作為其首要義務。在思想品德課程中用來培養(yǎng)學生正確品行和積極道德觀的方法有許多，以下三種具體做法是其中最為有效的手法。

1.以情動人

大家都知道，人的情感易受周圍人的感染和牽引，因此教師在培養(yǎng)學生正確道德品質時可以采用真實感人的案例去影響學生情緒，引發(fā)其關于道德的思考和反省。教師在上思想品德課時要充分調動學生情感，把講課的內容用極富感染力和影響力的話語讀給學生聽，讓其領悟教學內容的精華，在思想上受到感染和鼓勵。例如，教師在講授湘教版初一思想品德第二單元第二課“直面挫折”這篇文章時可以引用自己曾經的某個受挫經歷，通過講解教師自己何時遇到了何種挫折，當時自己是如何的悲痛和無助，又是如何在自己的教師或家長的鼓勵下走出困境，勇敢解決問題。這種以自己親身經歷的故事教育人的方法是最具感染力，最能影響人的思想和行為的。教師在進行思想品德課程教育時要多引用自己、身邊人和一些名人的事跡來給學生啟發(fā)，引導他們養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和樹立正確的道德觀念。

2.以理服人

我們經常拿“動之以情，曉之以理”這句名言來強調以理服人的重要性。在初中思想品德教育中，教師同樣可以引用這一準則來給學生講道理，做到以理服人。在思想品德教育中，教師要經常針對學生困惑不解的難點進行說理，通過引用經典的格言警句或名人名言來用道理分析問題，用一套極具真理的說辭在思想上影響學生，以理動情。例如，在湘教版初二思想品德第二單元第一節(jié)“感悟生命”這一課的講解中，教師可以引用許多關于生命的真理來指引學生對生命有更為準確的認知。在如今這個以理服人的大環(huán)境下，思想品德教師要充分尊重每一位學生，要用理性的方式指引學生走向正確的人生道路，要用道理的講解幫助他們解惑并樹立正確的人生觀。

3.以景激情

情景教學法是一個非常實用的教學手法，能幫助學生在真實情景中感悟真理，吸取人生哲理。思想品德教師同樣也可以將情景教學法應用到對學生思想品德的塑造中來。教師可以通過構造一個真實的場景給學生描述場景中人物的經歷和體驗來告知學生一些做人的道理，讓學生有置身其中的真實感，從而更好地影響學生的思想和意識，幫助其養(yǎng)成正確的習慣和樹立正面的道德思想觀念。情景教學法又可以通過語言描述、音樂感染和畫面襯托等方式進行。教師可以通過故事講解的方式將做人做事的道理穿插在故事里，將故事中人物的結局好壞做一個對比分析，引導學生走向正確的方向；教師還可以播放一段情感濃厚的音樂來讓學生體驗曲子的基調，感知音樂故事里人物的悲喜，例如可以通過播放“愛拼才會贏”這首歌來鼓勵學生自強自立，這種極富趣味性的音樂教學法能很好地感染學生的情緒，引導其模仿音樂故事里人物的做法；科技的進步使得課堂教學更為高效和便捷，因此思想品德教師可以通過課堂上圖表展示的形式讓學生探索和感知圖畫里人物的故事，進而影響學生思想和情緒。情景教學的方式因為真實感人可以被教師加以利用來激發(fā)學生的思考和感悟。因此，初中思想品德教師應合理有效地使用場景教學方式培養(yǎng)學生正確的道德觀念。

初中思想品德課程的教育不能只關注學生的成績，而應把教學的重心放在對學生道德觀念的培養(yǎng)和品行的塑造上。在具體開展思想品德課程教育時，教師要充分利用有效資源和教學工具來通過講故事、說道理和刻畫場景的方式來影響學生的思想和情感，讓他們在真實的事件中體會人生的哲理，從而更好地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，最后讓初中思想品德課程真正做到以德育人。

參考文獻：

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編輯 薄躍華