摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、增強(qiáng)記憶力、活躍思維的關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段和對(duì)知識(shí)印象的形成階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的初步印象將直接影響其今后的學(xué)習(xí)興趣，所以此階段的教學(xué)任務(wù)十分艱巨。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神動(dòng)力；教師應(yīng)注意教具和多媒體的使用；利用引導(dǎo)式提問，注意情境的渲染；舉辦形式多樣的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；策略

興趣是最好的老師，它能為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)充滿好奇，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，探究問題根源，自己解決學(xué)習(xí)中的難題，在探究中發(fā)現(xiàn)的新問題，又會(huì)成為繼續(xù)探索的動(dòng)力，既滿足了自信心又學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)現(xiàn)的性格。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何努力呢？

一、注重教具和多媒體的運(yùn)用

相對(duì)于課本上的文字而言，教具和多媒體的演示更能吸引學(xué)生的注意力，每個(gè)學(xué)生都是好奇寶寶，對(duì)身邊發(fā)生的所有事情都想問出個(gè)所以然，所以在教學(xué)中應(yīng)該利用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓其在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。教師可以將類似撲克牌的卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生觀察卡片上的數(shù)字和卡片上圖形或小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，之后再要求學(xué)生與自己的同桌將卡片放到一起，看一下加起來是多少，詢問學(xué)生他們計(jì)算的方法是什么，并鼓勵(lì)其與大家分享。教師可以準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的視頻，在視頻中穿插數(shù)學(xué)的知識(shí)，用視頻吸引學(xué)生的注意力，通過對(duì)視頻進(jìn)行觀察和分析，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、情境渲染

在教學(xué)中注重情境的渲染，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶到真實(shí)的情境中去，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的口算學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以假設(shè)情節(jié)：“今天小貓的媽媽去集市買蘋果，它需要十個(gè)蘋果，家里還有三個(gè)，問它還需要買幾個(gè)。小貓的媽媽口算不好，希望我們幫幫她，我們一起幫貓媽媽算算好不好？”再如，“小狗幫爺爺去買菜，黃瓜3元，白菜2元，雞蛋4元，小狗帶了7元，你覺得他帶的錢夠嗎？我們一起來算算吧！”這些例子都加入了小學(xué)生常見的小動(dòng)物，同時(shí)貼近生活，都是生活中每天發(fā)生的事情，這完全符合了他們的生活經(jīng)歷，讓他們非常樂于接受，并且愿意一起加入其中，同時(shí)情境中的問題都是如何幫助別人的話題，這在潛移默化中會(huì)影響學(xué)生的心理，讓他們養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。情境渲染的話題可以有很多，絕不局限于上述這些，教師要發(fā)揮想象和聯(lián)想，多多觀察小學(xué)生的心理變化，從他們了解和喜聞樂見的事物著手，效果一定不會(huì)錯(cuò)。簡(jiǎn)單真實(shí)的情境，可以讓學(xué)生拋開課堂以外的思想，聚精會(huì)神地思考問題，能有效使學(xué)生集中注意力，每一個(gè)問題都像一個(gè)活生生的故事，這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂教學(xué)效率得到很大提高。

三、課堂互動(dòng)，生動(dòng)有趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新課改的課堂，教師不再是課堂的主宰，而變成了課堂的“引路人”和“后衛(wèi)軍”。教師要重視課堂互動(dòng)，以提問、討論、競(jìng)答等方式活躍課堂氣氛，還可以舉行各種形式的競(jìng)賽，豐富課堂生活。例如，教師可以將學(xué)生按照座位位置分為三組，分別編為紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)，每隊(duì)各自選出3人參加比賽，學(xué)生可自告奮勇，參加過的學(xué)生不可以連續(xù)重復(fù)參加，使每個(gè)人都有參加的機(jī)會(huì)，剩余沒被選出的學(xué)生留到下組選舉時(shí)再競(jìng)選，在座位上幫助教師監(jiān)督參賽學(xué)生的解答是否正確。教師在黑板上提前為每組寫好6道題目，讓參賽學(xué)生準(zhǔn)備好后同時(shí)開始作答，時(shí)間最短且用時(shí)最短的一組為勝利組。教師要在賽后和學(xué)生一起幫助參賽學(xué)生分析參賽中的問題和解答錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)沒有取得勝利的學(xué)生下次好好加油。課堂的算數(shù)競(jìng)賽只是豐富課堂教學(xué)的形式，教師要平衡好學(xué)生的心理，讓勝利的學(xué)生不驕傲，失敗的學(xué)生也不氣餒，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和越挫越勇的精神。

四、結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，只有被拿到生活中加以驗(yàn)證，才會(huì)被學(xué)生真正信服。教師要與家長一起，幫助學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)記得將所學(xué)習(xí)的知識(shí)拿出來驗(yàn)證一下，運(yùn)用一下。比如，在賣菜的時(shí)候，媽媽可以帶上孩子，讓孩子幫助媽媽挑菜，并幫媽媽計(jì)算一共需要付多少錢；去超市的時(shí)候讓寶寶幫助選擇購買物品的件數(shù)，并詢問他這樣選擇的理由；在結(jié)賬的時(shí)候，讓孩子幫助數(shù)數(shù)商品的總數(shù)，并且媽媽也要自己數(shù)，最后和孩子對(duì)下答案，以檢驗(yàn)孩子認(rèn)數(shù)和計(jì)算的對(duì)錯(cuò)；在路上走的時(shí)候，看見孩子感興趣的事物，媽媽也可以借題出些問題問孩子，或者詢問孩子數(shù)目的含義。雖然是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，放到生活中就會(huì)發(fā)揮巨大的作用，我們何不把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給孩子，讓孩子在生活中去檢驗(yàn)自己學(xué)到知識(shí)的實(shí)踐性和重要性，讓孩子明白自己學(xué)習(xí)的知識(shí)存在生活的方方面面，學(xué)會(huì)了知識(shí)就能解決生活中的很多問題，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也承擔(dān)起為爸媽分擔(dān)事物的責(zé)任，增強(qiáng)孩子的自信心，鍛煉孩子的責(zé)任心。

興趣的來源有很多，絕不局限于某一種，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，好好加以利用，就能幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中游刃有余，讓學(xué)習(xí)因?yàn)榕d趣而精彩，讓生活因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂。

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編輯 董慧紅