摘 要：每個(gè)班級(jí)通常都會(huì)有部分學(xué)困生跟不上英語課堂教學(xué)，如何照顧、幫助每個(gè)學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)同伴互助學(xué)習(xí)型課堂的思考和做法。

關(guān)鍵詞：同伴互助；學(xué)習(xí)策略；學(xué)困生；英語學(xué)習(xí)

同伴互助學(xué)習(xí)策略是一種互惠性質(zhì)的兩人合作學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐研究證明該策略在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)上有顯著效果。

一、合理劃分同伴互助小組，提升合作的實(shí)效

同伴互助學(xué)習(xí)策略通常把學(xué)生分成兩人一組，方法是把全班學(xué)生按成績(jī)排序，然后從中間分成兩部分，高分組的第一名和低分組第一名分為一對(duì)，高分組第二名和低分組第二名分為一對(duì)，以此類推直到分完。這樣的劃分，既有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的英語“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)困生的英語“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生又是一個(gè)能力的鍛煉，使同伴之間形成互幫互促的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)同伴互助學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用

合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高同伴互助英語學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師要利用多樣的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)同伴互助的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出不同的英語學(xué)習(xí)要求，尤其對(duì)于學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)和激勵(lì)，充分激發(fā)師徒的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們充分體驗(yàn)到互助的樂趣，享受到成功的喜悅。在對(duì)同伴互助學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要深入了解互助小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組成員給予“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”稱號(hào)。為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可以根據(jù)每一次同伴互助學(xué)習(xí)中小組的表現(xiàn)進(jìn)行每周、每月、學(xué)期總評(píng)的方式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)活動(dòng)的健康發(fā)展。

三、小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)發(fā)展

為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中看到同伴或自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便更明確地找到自己努力的方向。

同伴互助學(xué)習(xí)策略使學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽，教師提問題，學(xué)生回答的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”。進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期同伴互助學(xué)習(xí)的學(xué)困生，不僅英語學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高，而且同伴關(guān)系得到了改善，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了增強(qiáng)，身心得到了健康發(fā)展，同伴間的互相關(guān)心、互相幫助，讓學(xué)困生不再感到孤獨(dú)，增強(qiáng)了他們的自信心和自我效能感。由此可見，同伴互助教學(xué)活動(dòng)是轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生的一種可行的有效策略。

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編輯 董慧紅