當(dāng)前，小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題突出，以蘭州市西固區(qū)很多學(xué)校為例，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生看書(shū)漫無(wú)目的，喜歡看漫畫(huà)等通俗讀物，不重視閱讀文學(xué)名著，加之很多學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女逐年增多，這些學(xué)生家庭藏書(shū)有限，家長(zhǎng)又忙于生計(jì)，無(wú)從培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，致使課外閱讀出現(xiàn)空白，造成了“課外閱讀無(wú)足輕重”的現(xiàn)狀。因此，教師拓展學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生及其家庭的整體文化素質(zhì)，就顯得尤為重要了。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生樂(lè)讀

良好的學(xué)習(xí)氛圍具有催人向上、積極投入的作用。要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的閱讀態(tài)度，教師首先要為他們營(yíng)造寬松民主的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)一切能激發(fā)他們自主閱讀的積極因素。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生少做題，把更多時(shí)間讓給學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

二、把閱讀變成學(xué)生的情感需要

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與生活聯(lián)系?！币虼?，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力把閱讀教學(xué)變成學(xué)生的情感需要。

生活是豐富多彩的，豐富的課外閱讀為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇清新自然、色彩斑斕的窗戶。他們的腦和手在閱讀中“動(dòng)”了起來(lái)。他們逐漸學(xué)會(huì)了用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法來(lái)分析閱讀更多的文章，并用自己稚嫩的筆描寫(xiě)生活和自然。

三、讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生課外閱讀的航標(biāo)

我們學(xué)生真實(shí)的閱讀現(xiàn)狀是：閱讀面狹窄，閱讀量太少，閱讀不能落實(shí)。為了增大學(xué)生閱讀量，我將評(píng)價(jià)作為激勵(lì)他們的一個(gè)手段。

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。教師要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求我們?cè)趯W(xué)生的課外閱讀中正確及時(shí)地給予指引。

可以建立班級(jí)讀書(shū)排行榜，將學(xué)生的閱讀書(shū)目上墻，形成競(jìng)賽，還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記的交流展示。教師要睜大眼睛尋找適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)和喜好的課外讀物，引導(dǎo)評(píng)選班級(jí)讀書(shū)之星，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)。教師要及時(shí)捕捉他們?cè)陂喿x過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，對(duì)他們的閱讀過(guò)程及時(shí)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。而且還要求學(xué)生間互相交流、互相探討、及時(shí)分享，以激勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵(lì)標(biāo)志、有趣的圖案等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生閱讀興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中自信地抬頭并更愛(ài)閱讀。一幅幅激勵(lì)的圖案，一句句激勵(lì)的話語(yǔ)，猶如一股股甘甜的清泉流進(jìn)學(xué)生的心田，使他們品嘗到努力后的快樂(lè)、成功的喜悅。面對(duì)閱讀，他們一定會(huì)更自信地抬起頭來(lái)。

編輯 董慧紅