摘 要：幼兒是人生的起始階段，在接受教育的過程中要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與心理發(fā)展水平。體育游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，是幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育游戲教學(xué)策略，是幼兒教師值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：體育游戲；幼兒教育；活動(dòng)

我們知道，幼兒時(shí)期的教育并不需要幼兒學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，幼兒的身心健康的發(fā)展才是關(guān)鍵。體育游戲是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式，一直深受幼兒的喜歡。開展各種體育游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)過程中塑造幼兒的個(gè)性，加快幼兒身心健康的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)游戲，充滿趣味

心理學(xué)家皮亞杰研究認(rèn)為，3～6歲的兒童興趣保持的時(shí)間較短。因此，通過有趣的體育活動(dòng)能吸引幼兒主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)有趣的游戲情境，讓體育活動(dòng)充滿趣味，激發(fā)兒童思維的潛能。例如，在大班教學(xué)“西游記”時(shí)，就開展了他們十分喜愛的體育游戲?；顒?dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)幼兒探索怎樣利用木樁不同的擺放產(chǎn)生幾種不同的玩法。幼兒積極動(dòng)腦筋，有的把皮筋連接兩個(gè)木樁構(gòu)成了“小河”的形狀來練習(xí)跳躍動(dòng)作；有的把木樁按照一定的距離擺放，開展依次疊高的游戲；有的還把木樁錯(cuò)落擺放后把皮筋連接成網(wǎng)狀，這樣可以在網(wǎng)上“跳跳床”。從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，幼兒能不斷創(chuàng)新玩法，從而饒有興趣地參與其中。

二、初步體驗(yàn)，建立假設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒能把多種游戲方法結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的游戲中去。當(dāng)然有的是合理的，有的只是想當(dāng)然。遇到這種情況，教師不應(yīng)徹底地否定學(xué)生，而應(yīng)該加以積極的引導(dǎo)，給他們觀察與模仿的機(jī)會(huì)，最終找到正確的辦法。例如，在開展“報(bào)紙球”的游戲中，有的幼兒把報(bào)紙球放在地面上作為障礙跳過去，卻出現(xiàn)報(bào)紙球在腳下到處“跑”的現(xiàn)象。這時(shí)教師可以這樣提醒他們：“報(bào)紙球是圓的，當(dāng)然會(huì)在跳的時(shí)候碰到就滾開了?！薄澳芊窨紤]用一種材料做成球在跳的過程中不跑呢？”聽到這個(gè)問題后，有的幼兒干脆把紙球夾在兩腿之間跳。這時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這樣夾著報(bào)紙?zhí)芎猛?，但?huì)讓人感覺很累，你能想出其他的玩法來跳嗎？”這樣，幼兒就在報(bào)紙上想辦法。有的幼兒就把報(bào)紙拼在地上，讓它變成一條小河，又能跳又好玩。就這樣在教師的指導(dǎo)下不斷地探索，找到了很多有效的方法。

三、語言規(guī)范，動(dòng)作正確

幼兒的思維正處在初步發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力往往不集中。在開展體育游戲中，教師要力求做到講解準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)有趣，以激發(fā)幼兒積極參與游戲活動(dòng)的興趣。其次，教師的示范動(dòng)作要正確、形象、生動(dòng)。在幼兒教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有的年輕教師由于不熟悉現(xiàn)在的教材，把示范動(dòng)作做錯(cuò)后糾正說：“小朋友，對不起，老師做錯(cuò)了。”于是又重新做了一遍，這樣無疑會(huì)給幼兒帶來消極的情緒反映；有的教師在講解游戲規(guī)則時(shí)，語言不精煉，甚至夾雜一些方言、口頭語之類的話，常常會(huì)這樣說：“這個(gè)游戲我們應(yīng)該怎么做呢？請小朋友聽好了，老師來告訴你們應(yīng)該怎么做……”這樣的語言會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不耐煩的情緒。于是有的在交頭接耳，有的東張西望，注意力根本不能集中起來。幼兒集中注意力的時(shí)間一般在15分鐘左右，教師要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)把游戲的主要規(guī)則與動(dòng)作描述出來，然后讓幼兒練習(xí)。

四、主動(dòng)探索，體驗(yàn)快樂

游戲是幼兒園開展體育活動(dòng)的重要內(nèi)容。因?yàn)橛螒蛴星楣?jié)、有過程，而且形式多樣，完全符合幼兒的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此，在開展體育游戲時(shí)要豐富游戲的形式與情節(jié)。盡量營造一個(gè)充滿競爭的氛圍，讓幼兒從“模仿期”向“探索”活動(dòng)過渡。例如，在開展“夾包跳”這個(gè)體育游戲時(shí)，就設(shè)計(jì)“小兔采蘑菇”活動(dòng)。讓幼兒學(xué)習(xí)小兔，一邊念著兒歌，一邊練習(xí)夾物并腳跳。這樣他們完全參與其中，充分體驗(yàn)到游戲的快樂。很多游戲充滿了新奇，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種期盼的心理，做出等待與追逐的動(dòng)作，如，“官兵抓賊”這個(gè)游戲，幼兒各有分工，分別模仿不同的角色。更多的幼兒愿意扮演“官兵”這個(gè)角色，只好讓一個(gè)調(diào)皮的男孩扮演“賊”。在抓賊的過程中，幼兒想出很多讓“賊”逃跑的辦法，但最后還是讓“官兵”給抓住了。在表演的過程中，幼兒個(gè)個(gè)爭先恐后，從游戲中真切地體驗(yàn)到屬于自己的快樂。

總之，開展體育游戲是幼兒教學(xué)中常見的活動(dòng)。作為幼兒教育工作者，應(yīng)該努力探索體育游戲教學(xué)策略，讓幼兒教育寓于體育游戲之中。體育游戲讓幼兒鍛煉了身體，在游戲過程中還學(xué)會(huì)了生活中常識(shí)。因此，體育游戲可以促進(jìn)幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

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編輯 董慧紅