摘 要：如今，隨著幼兒教育改革之風(fēng)的盛行，越來(lái)越多的幼兒教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于幼兒教育的重要作用，它不僅是讓幼兒掌握基本音樂(lè)技能的一種手段，而且通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)能使幼兒的身體、情感、智力等方面獲得不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育；興趣；感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力

本人從事幼兒教育多年，對(duì)在幼兒中進(jìn)行音樂(lè)教育多多少少有一些自己的感悟和想法，在這里把我的這些想法與大家進(jìn)行詳細(xì)的交流和探討。

一、運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”而且我國(guó)科學(xué)研究表明，幼兒只有在有興趣的前提下才能在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更積極、更主動(dòng)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)的歌曲基本上都是跟幼兒生活有關(guān)的，它來(lái)自于幼兒生活，同時(shí)也反映幼兒生活，因此在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我們應(yīng)先讓幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容有所了解，這樣既可以拓寬孩子們的知識(shí)面，同時(shí)孩子們也對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一定的了解。比如在教孩子們學(xué)唱《泡泡不見(jiàn)了》這首歌時(shí)，我先準(zhǔn)備好可以吹泡泡的幾種工具，讓幼兒親自玩吹泡泡，然后再學(xué)習(xí)這首歌曲，這樣一來(lái)，孩子們因?yàn)橛H身參與了吹泡泡活動(dòng)，對(duì)這首歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么在學(xué)唱這首歌時(shí)才能更有感情，并且感受到這首歌給自己帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。

二、調(diào)動(dòng)一切美的因素，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力和表現(xiàn)力

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，作為音樂(lè)課堂引導(dǎo)者的我們，必須調(diào)動(dòng)一切美的因素，比如美麗的語(yǔ)言、美觀的教學(xué)工具等為幼兒創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)情境，使幼兒對(duì)歌曲的感受力和表現(xiàn)力都得到提高。比如，在教幼兒學(xué)唱《秋天多么美》這首歌時(shí)，我首先讓他們聽(tīng)這首歌的主旋律，讓幼兒先在歌曲旋律中對(duì)這首歌曲產(chǎn)生遐想，然后我根據(jù)這首歌的歌曲內(nèi)容運(yùn)用多媒體制作出歌曲課件，將抽象的歌曲內(nèi)容變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)、形象的畫(huà)面，并且利用多媒體向幼兒介紹這首歌曲的名稱(chēng)和內(nèi)容，讓幼兒先對(duì)這首音樂(lè)作品有個(gè)大致了解。對(duì)音樂(lè)作品介紹完以后，老師進(jìn)行范唱，讓幼兒對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒和演唱方法有個(gè)初步了解，在幼兒學(xué)唱幾遍后到講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受這首歌曲的美。

三、在幼兒理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)過(guò)程都全神貫注，并且對(duì)音樂(lè)的記憶力很強(qiáng)，這些情況都說(shuō)明幼兒在音樂(lè)方面有發(fā)展的可能性。比如，幼兒小班上半學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)要求是使幼兒對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏等有深入的理解，并且可以用一些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；在下半學(xué)期，我們就可以在班里進(jìn)行一些歌曲編排活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編。就拿《兩只老虎》這首簡(jiǎn)單的歌來(lái)說(shuō)吧，這首歌的歌詞和旋律都很簡(jiǎn)單，我會(huì)先教孩子們學(xué)唱這首歌，在掌握了這首歌的基本旋律之后，問(wèn)孩子們：“你們還見(jiàn)過(guò)其他的動(dòng)物嗎？”孩子們都回答得特別積極：“兔子、獅子、大象、公雞?！比缓笪医又鴨?wèn)：“那我們可以把歌詞當(dāng)中的老虎改變成兔子、大象嗎？”幼兒馬上就能把新改編的歌詞唱出來(lái)，我們還可以讓幼兒回到家以后拿出自己的玩具，并改編成歌曲，第二天到學(xué)校后唱給老師和同學(xué)們聽(tīng)。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展能起到非常重要的作用，它可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力得到發(fā)展和提高。

綜上所述，作為幼兒教師的我們，要繼續(xù)不斷研究和探索，希望總結(jié)出更多對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的有效方法，讓音樂(lè)可以真正地帶給孩子快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

李晉瑗，林靜華，盧珊珊.幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社，2012.

編輯 馬燕萍