摘 要：幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量；幽默可以拉近師生間的距離，有利于營(yíng)造師生情感溝通的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

關(guān)鍵詞：幽默；課堂教學(xué)；妙用

幽默是衡量語(yǔ)言品質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。課堂上的幽默是實(shí)施“愉快教育”的有力工具。它往往能在學(xué)生感到枯燥乏味時(shí)頓生情趣、精力分散時(shí)凝神收心、大腦疲倦為之一振；同時(shí)也能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)印象加深、理解加深。幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量；幽默可以拉近師生間的距離，有利于營(yíng)造師生情感溝通的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

一、適時(shí)幽默，能活躍課堂氣氛

輕松和諧而不雜亂的課堂氣氛最適宜師生雙方發(fā)揮智能潛力，感知敏銳，想象力豐富，知識(shí)更易理解掌握。課堂幽默還是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和想象，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。適時(shí)巧妙采用幽默，會(huì)引發(fā)愉快的笑聲，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，笑而有得。如，教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問(wèn)題，有頭100個(gè)，腳240只，問(wèn)雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時(shí)想不出好的解決辦法。我問(wèn)學(xué)生怎么不能解決，一位學(xué)生回答我說(shuō)，雞的兩只腳和兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，我說(shuō)，命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W(xué)生哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛。師說(shuō)：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是100×2=200（只）。師問(wèn)：“和原來(lái)腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生計(jì)算后馬上得出是240-200=40（只）?！斑@40只腳到哪里去了呢？”教師問(wèn)。學(xué)生回答：“被兔子提起來(lái)了?！睅熡謫?wèn)：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個(gè)抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動(dòng)而有趣，猶如滿天迷霧被太陽(yáng)驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生露出了愉悅的微笑。

二、適度幽默，能促進(jìn)師生的情感和諧

“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，這樣就縮短了師生間的距離，加深了親近感，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默地說(shuō)：“×××，注意一下，別把墻扛到了！”同桌善意提醒，學(xué)生會(huì)在一笑之余回味無(wú)窮。有的學(xué)生上課時(shí)趴在桌上，教師含笑招手“×××，你累了，來(lái)，老師給你按摩一下！”這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評(píng)，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺得老師風(fēng)趣可愛。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無(wú)阻。

三、適當(dāng)幽默，能加深學(xué)生記憶

幽默藝術(shù)在教育過(guò)程中是一位快樂友好的精靈。一句巧妙的俏皮話、一個(gè)小小的玩笑、一個(gè)善意的揶揄……可使學(xué)生印象深刻，長(zhǎng)久甚至終生不忘。例如，教學(xué)筆算除法，有的學(xué)生經(jīng)常不寫橫式的得數(shù)，教師幽默提醒：“我們有的同學(xué)，出門的時(shí)候穿衣戴帽，十分整齊，可就是不穿鞋！”學(xué)生大笑，卻不解其意，教師趁機(jī)說(shuō)明，學(xué)生哄堂大笑，在做作業(yè)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，效果出奇的好。個(gè)別好健忘的學(xué)生，會(huì)有同學(xué)好心提醒：“同學(xué)，別忘了穿鞋?！?/p>

好的教學(xué)幽默，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑、一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂趣。因此，每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù)，做一個(gè)富有幽默感的教師。老師們，為了使我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，您，幽它一默又何妨？

參考文獻(xiàn)：

[1]王松泉，董百志.教學(xué)藝術(shù)論新編.海南出版社，2000-06.

[2]范月霞.談?wù)Z文課堂教學(xué)幽默藝術(shù).西部科教論壇，2009（05）.

編輯 馬燕萍