摘 要：主要從學科教學中德育的特點，數(shù)學學科滲透德育的必要性和可行性，數(shù)學教材中德育的滲透以及如何在數(shù)學教學中滲透德育等方面進行闡述，得出德育應貫穿于整個數(shù)學教學當中。

關鍵詞：數(shù)學；教學；德育滲透

杜威曾指出，如果把學科看作是使兒童認識社會活動情況的一種工具，那么，任何一門學科就具有三種不同的價值：知識的價值、訓練的價值和文化修養(yǎng)的價值。因此，真正有教育意義的學科教學本身就具有道德教育的價值。當然，數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)目茖W，在中學數(shù)學課中滲透德育，首先要保證知識的科學性、系統(tǒng)性、完整性，要針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數(shù)學教學中的德育搞得富有吸引力，才能把德育和數(shù)學融為一體。

一、數(shù)學學科滲透德育的必要性和可行性

新的課程標準把德育放在十分重要的地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育。較之其他學科，數(shù)學的作用更為突出。在數(shù)學教學中滲透德育，其效果更大、更持久。在數(shù)學教學過程中，如何對學生進行德育，是每位數(shù)學教師無法回避的問題。因此，在數(shù)學學科教學中滲透德育是必要的。

數(shù)學最大的特點就是其客觀性，它是精確的、嚴密的、純粹的、科學的，因此它是“真”的代表。數(shù)學中處處蘊涵著理性精神，堆積著對真理執(zhí)著追求的態(tài)度，它是一種高級趣味的體現(xiàn)，是自身修養(yǎng)和精神的體現(xiàn)，因此它是“善”的，因此，在數(shù)學學科教學中滲透德育是可行的。

二、數(shù)學教材中的德育滲透

對于每一個教師來說，教書育人是自己的本職工作。現(xiàn)代教育發(fā)展的方向不只是向學生傳遞知識，而是要引導學生精神的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力。為學生提供自主學習的時間和空間，體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程。

1.教學方法方面?！疤骄繉W”倡導的是主動、實驗、發(fā)現(xiàn)的學習方式，強調學生的自主學習和實踐。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這對以后的學習、工作都有巨大的推動作用。

2.數(shù)學知識方面。新教材的最大特點是編排的知識之改變，將其從橫的方向劃分為四大塊的“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用”。例如統(tǒng)計與概率這一塊內容中，它一改過去不敢把撲克、骰子擺進教材中的做法，而是把它們擺在教材中做素材，對其進行分析，教師就可以正面地引導學生對社會上出現(xiàn)的“摸六合彩、賭博現(xiàn)象”進行數(shù)學分析探討。

3.閱讀材料方面。在數(shù)學內容學習中，教材中包括一些輔助材料，如史料、進一步研究的問題、數(shù)學家介紹背景材料，還介紹數(shù)學在現(xiàn)代生活中的應用，（如建筑、天氣預報）這些材料不僅是提高學習數(shù)學的興趣，開闊學習數(shù)學的視野，了解數(shù)學的史話趣事，而且是德育的好素材。

三、在數(shù)學教學中滲透德育

在教學中滲透德育，達到知識和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。

1.從課堂參與中滲透。在教學時、分、秒時，我對學生進行珍惜時間的教育，告訴他們，人的生命是有限的，我們應該珍惜時間，珍愛生命，努力學習，天天向上。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后7位小數(shù)的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既可以激發(fā)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

2.從課外活動中滲透。學完數(shù)學后，我讓學生開展“當一回小管家”的活動，要求學生每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較，談談自己的想法。這樣既培養(yǎng)了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的良好品質。

總之，德育應貫穿于整個數(shù)學教育當中，這不僅符合新的課程標準的要求，也是數(shù)學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育融于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍