摘 要：新課改大力提倡素質(zhì)教育，提出學(xué)生應(yīng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美育中，音樂教育是其重要組成部分之一。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格、陶冶學(xué)生的情操、開發(fā)學(xué)生的智力以及向?qū)W生進(jìn)行思想教育等方面，有著極為重要的意義。在一首音樂作品中，旋律是血肉，節(jié)奏則是骨架。因此，節(jié)奏是音樂構(gòu)成中的第一要素。節(jié)奏的訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力有著很大的幫助。因此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中要重視節(jié)奏的訓(xùn)練，尤其是在低年級的音樂課堂中從基礎(chǔ)的節(jié)奏開始入手對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏感

依據(jù)專家研究，音樂中最先引起人們共鳴的就是音樂的韻律，因此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練是非常重要的。為了能夠靈活地掌握節(jié)奏，為學(xué)習(xí)音樂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，教師必須靈活地運(yùn)用各種教學(xué)形式，加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。小學(xué)的音樂教學(xué)，想要著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，就需要每一位音樂教師依據(jù)學(xué)生的具體情況有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，將音樂知識的傳授融入音樂實(shí)踐中去，從基礎(chǔ)音符入手，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的節(jié)奏感。本文對目前小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際對加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)具體措施。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在中國，音樂是一門被邊緣化的學(xué)科，音樂教育的隨意性很大，在很多學(xué)校音樂課就是教學(xué)生唱歌。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出小學(xué)音樂教學(xué)中的幾種現(xiàn)狀：（1）課程形同虛設(shè)，許多學(xué)校忽視音樂課，在課改不斷推進(jìn)的現(xiàn)在，藝術(shù)教育卻被忽視，這樣的教育需要反思。（2）課堂教學(xué)的隨意性太大，現(xiàn)今的音樂教學(xué)普遍沒有目標(biāo)，隨意性太大，許多教師認(rèn)識不到音樂課是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。（3）音樂教師倦怠現(xiàn)象普遍發(fā)生，新課改對教師的要求提高，教師的壓力增大。想要提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，首先要幫助學(xué)生建立起音樂節(jié)奏感，以達(dá)到學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂感的措施

（一）激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏活動的興趣

音樂教學(xué)的目的是培育健康的人格，但我們的音樂教育現(xiàn)狀是教學(xué)手段單一，死板的灌輸性學(xué)習(xí)，音樂課堂死氣沉沉，應(yīng)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生最好的老師，所以我們首先要激發(fā)學(xué)生在節(jié)奏學(xué)習(xí)方面的興趣，在日常的音樂學(xué)習(xí)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要用行動去感染學(xué)生，讓學(xué)生多接觸音樂，教師可以在日常的生活學(xué)習(xí)中去引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂。教師可以和學(xué)生一起尋找生活中的節(jié)奏，將節(jié)奏與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以此激起學(xué)生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏存在于我們的日常生活中，例如小雞“嘰嘰嘰”、大公雞“喔喔喔—”、小貓咪“喵嗚—喵嗚—”叫的聲音；下雨時“滴答，滴答”、刮大風(fēng)時“呼—呼—”，小河流水“嘩啦嘩啦”的聲音都是具體形象的節(jié)奏，在《四季放歌》這一課中，生動形象地表現(xiàn)了大自然中的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了靈感，我們?nèi)粘Ｋ姷乃募咀兓褪且皇赘?。這樣就在教師的引導(dǎo)下將難以理解的音樂內(nèi)涵具象為可見的事物。雖然學(xué)生對“節(jié)奏”可能并不理解，但是他們已能夠感受到節(jié)奏，對“節(jié)奏”產(chǎn)生了興趣，為節(jié)奏感的進(jìn)一步培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

（二）利用節(jié)奏圖譜生動形象地學(xué)習(xí)節(jié)奏

在音樂學(xué)習(xí)中，五線譜和簡譜可以將音樂形象、具體化，但圖譜的學(xué)習(xí)十分枯燥，缺乏形象性和生動性，不能引起學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力，因此，教師就要采取措施用生動形象的圖形代替?zhèn)鹘y(tǒng)的圖譜來引起學(xué)生的興趣，易于學(xué)生理解，更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如我們可以用一塊蛋糕表示一拍，半塊蛋糕表示半拍，學(xué)生就會記憶深刻。在《雨中曲》這一課中，可以用大雨點(diǎn)表示強(qiáng)音，用小雨點(diǎn)表示弱音，這樣生動形象的圖譜能幫助學(xué)生更好地理解并掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱不同。教師組織學(xué)生自主將本課的圖譜畫出來，再將學(xué)生畫的圖譜分發(fā)下去，并根據(jù)圖譜演唱《雨中曲》。又如，教師可以將五線譜中的二分音符、四分音符和八分音符用不同顏色的小手絹表示出來，然后再將手絹系在不同高度的繩子上，用這些繩子和手絹表示五線譜，學(xué)生在教師播放音樂時按照音樂的節(jié)奏跳過去，跳對的學(xué)生就可以拿到一些小獎品，這樣就能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中老師要做到教法得當(dāng)，從課堂的每一個細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。只有這樣做才能提高學(xué)生對節(jié)奏感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。通過以上的教學(xué)方法讓課堂做到張弛有度，教學(xué)收放自如，保證教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生重視音樂科目的學(xué)習(xí)。作為音樂教師的我們，必須更加努力地發(fā)掘?qū)W生感受節(jié)奏的能力，探索出用最快的速度取得最高的效益的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展且具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人才。

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編輯 馬燕萍