摘 要：英語教學(xué)中要對學(xué)生進行德育滲透，可以深入挖掘教材內(nèi)容，進行德育，包括教育學(xué)生熱愛大自然、教育學(xué)生熱愛動植物，保護生態(tài)環(huán)境、教育學(xué)生熱愛家人；開展豐富多彩的活動，滲透德育；言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；德育

英語是一門語言，是人們用來交際、交流和溝通的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了掌握這門語言，以便日后利用英語進行更廣泛的交際、交流和溝通。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)要求老師關(guān)注學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀。積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，而且，中學(xué)階段也是對學(xué)生進行情感教育的有利時機。然而，英語教學(xué)中的德育不同于思想品德課，它是與英語知識結(jié)合進行的，因此，教師要在教學(xué)中實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進行政治導(dǎo)向、道德規(guī)范和情感陶冶的教育。那么，如何在英語教學(xué)中對學(xué)生滲透情感教育呢？通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點做法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，進行德育

初中英語教材內(nèi)容極其豐富，我認為我們不能平時只是為教知識而教知識，不能僅僅停留在要求學(xué)生讀會、寫會甚至?xí)玫膶用?，而是?yīng)該透過教材內(nèi)容挖掘教材背后更深層次的東西，以教材為依托，在教授學(xué)生英語知識的同時對學(xué)生進行情感教育。具體可分為以下幾方面。

1.教學(xué)山川、河流等自然景觀時，教育學(xué)生熱愛大自然

英語教材中有許多關(guān)于山川、河流等自然景觀的單詞，諸如mountain，hill，river，water，lake，sea，在教學(xué)生讀會、寫會、會用這些單詞的同時，讓他們明白這些都是大自然的組成部分，為我們提供了賴以生存的自然條件，我們一定要熱愛大自然、保護大自然。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)景名勝，進行愛國主義教育

英語教材中也會出現(xiàn)一些我國比較有名的風(fēng)景名勝或者名勝古跡，比如the Great Wall，the West Lake，Mountain Tai等等，這時是對學(xué)生進行愛國主義教育的最好契機。我會讓學(xué)生說一些句子：The West Lake is very beautiful. The Great Wall is famous in the world.通過這些內(nèi)容讓學(xué)生一方面了解我國地大物博、幅員遼闊，有豐富的物產(chǎn)和品種繁多、儲量豐富的礦產(chǎn)品，是世界上為數(shù)不多的繁榮、富強的國家之一，另一方面激發(fā)他們強烈的民族自豪感和愛國熱情以及強烈的責(zé)任感，又產(chǎn)生建設(shè)祖國的緊迫感和使命感，使他們懂得少年強則國強，祖國的明天更需要他們?nèi)ソㄔO(shè)。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)生物的內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛動植物，保護生態(tài)環(huán)境

英語教材中有許多關(guān)于動植物的內(nèi)容，學(xué)生對此很感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，我滲透了動植物是人類最好的朋友這一理念，教育學(xué)生愛護動物、愛護花草樹木、保護生態(tài)環(huán)境就是保護我們的家園，就是保護我們自己。

4.學(xué)習(xí)家庭成員，教育學(xué)生熱愛家人

在英語的歸納學(xué)習(xí)中，常常會講到家庭成員，每當(dāng)此時，我會拿family這個單詞說事：Father and mother ， I love you！聰明的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成這句話的每個單詞的首字母組在一起，就是family。通過這個簡單的句子，讓學(xué)生明白，家人之間要互相關(guān)心、互相愛護，同時，每個人都要愛護自己的家。

二、開展豐富多彩的活動，滲透德育

通過豐富多彩的活動，滲透德育不失為一種好辦法。

每天上課之前，學(xué)生有一個簡單的交流活動，交流內(nèi)容可長可短，話題特別豐富，可以是關(guān)于天氣的、學(xué)習(xí)的、同學(xué)交往的，也可以是個小故事或者是個笑話，通過這一活動，學(xué)生變得活潑、開朗、積極、向上，而且懂禮貌，學(xué)生之間關(guān)系也很融洽，收到意想不到的效果。

三、言傳身教，潛移默化影響學(xué)生

老師是學(xué)生的鏡子。學(xué)生不僅向老師學(xué)習(xí)知識，也向老師學(xué)習(xí)做人，要不怎么說教師為人師表呢？所以說教師的言傳身教、潛移默化影響學(xué)生也是德育滲透的一種方法。

1.教師要從儀表影響學(xué)生

教師要打扮得體，透過外表，給學(xué)生一種精神抖擻、積極向上的精神風(fēng)貌，進而影響學(xué)生也有一種陽光的心態(tài)、一個陽光的外形。

2.教師要從言行上影響學(xué)生

學(xué)生最容易模仿老師的一舉一動，所以，老師舉止文雅、談吐文明、待人接物熱情、誠懇，學(xué)生也會向老師學(xué)習(xí)，久而久之，我們的學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)也會提高，這樣的效果或許是生硬的說教所達不到的。

總之，英語教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育是學(xué)生全面發(fā)展的需要，每個老師只要都做教育教學(xué)的有心人，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新、勇于實踐，對學(xué)生英語知識的傳授和德育的滲透會結(jié)合得更完美，取得的效果也會更突出。

編輯 馬燕萍