摘 要：如今，“信息化”教學(xué)因?yàn)槿萘看?，其中可以插入大量的美麗圖片、美妙的音樂(lè)和生動(dòng)的動(dòng)畫等資料，為課堂提供了形象直觀的教學(xué)資源，起到化繁瑣為簡(jiǎn)易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體的作用，使教學(xué)清晰而靈動(dòng)，讓課堂充滿生機(jī)與活力，極大地提高了課堂的效率。

關(guān)鍵詞：電教媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)亟柚娊堂襟w，有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，有利于把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得有聲有色。

一、借助電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電教媒體作為先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，極大地活躍了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，特別是中、低年級(jí)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，而多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，借助多媒體將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、借助電教媒體，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，抽象思維能力較弱，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念難以通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用電教媒體為學(xué)生鋪路搭橋，利用多媒體教學(xué)既能加強(qiáng)直觀，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。

三、借助電教媒體，發(fā)揮電教媒體的演示功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體用得更多的是它的演示功能。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師在課件中先出示了三次分月餅圖：第一次出示4個(gè)月餅，然后應(yīng)用課件把4個(gè)月餅平均分成2份，問(wèn)每份有幾個(gè)？第二次出示2個(gè)月餅，然后應(yīng)用課件把2個(gè)月餅平均分成2份，問(wèn)每份有幾個(gè)？第三次出示1個(gè)月餅，然后應(yīng)用課件把1個(gè)月餅平均分成2份，問(wèn)每份有幾個(gè)？教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示結(jié)果。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)是人類在生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的，同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)的意義，積累了分?jǐn)?shù)的數(shù)感。多媒體的演示在此用來(lái)突出顯示學(xué)生的想法，幫助學(xué)生加深對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”的理解。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們選用多媒體時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

編輯 馬燕萍