摘 要：評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：評價；激勵；發(fā)展

課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，也是實施發(fā)展性評價的主渠道。在每堂課的教學(xué)中，注重人文關(guān)懷，講究評價藝術(shù)，就能營造民主和諧、充滿生命活力的語文課堂氛圍。下面就語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行評價談?wù)勎业囊恍w會。

一、注重激勵，引導(dǎo)體驗

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵賞識，少批評指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識”“激勵”，而忽視給學(xué)生適度的挫折、指正，這種評價是不負(fù)責(zé)任的，是不完整的。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求?！弊鳛榻處煂W(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任，要充分利用評價語的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生在層層深入的思維活動中獲得對知識的新奇感，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中不斷地得到發(fā)展。

二、關(guān)注發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新

教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，主要考查學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，是否樂于與同伴進(jìn)行交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的精神，是否真正地開動腦筋思考問題，有自己獨(dú)特的見解。每個人的喜好不同，對問題的感悟也不同。因此，教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

三、改變方式，倡導(dǎo)多元

在語文課堂教學(xué)中，我努力改變單一的教師評價模式，努力改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在課堂上經(jīng)常開展“小組挑戰(zhàn)賽”“激情對對碰”等有趣的活動，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)分給各小組，然后通過小組匯報的形式來檢測，每組輪流派代表匯報，學(xué)生互相評說本組成員在活動中的表現(xiàn)。客觀公正地評價本組和別的小組在讀寫活動中的表現(xiàn)。

新的課程和理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為語文教師有責(zé)任通過課堂評價改革，為我們的語文教學(xué)帶來新的生命活力，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

編輯 馬燕萍