教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，它是具體的、細(xì)膩的、真誠的、純潔的、持久的行動。作為教師的我們應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、教育他們、造就他們。

但是不可否認(rèn)的是，總有一些學(xué)生不在我們愛的感召范圍內(nèi)，我們鼓勵(lì)、溫柔、苦口婆心地教育他們，然而收效甚微。教育，到底還需要什么呢？

一、教育智慧必不可少

Misspuck老師班里有這樣一個(gè)孩子宇，調(diào)皮、成績一塌糊涂，這位老師在雨天為值日的宇找傘遮雨，感動了他。一翎老師班里有個(gè)張某某，曠課遲到、上課影響別人、課間打架……這位老師某次傍晚騎車送小張回家，小張受寵若驚，從此老師收獲了小張學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

或許這種“愛心治療法”能給學(xué)生提供一個(gè)較為良好的心態(tài)基礎(chǔ)，卻并不能解決教育中具體的問題。要治好“病人”，“醫(yī)生”還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。

對于宇，我們最重要的任務(wù)是幫助他深入具體地分析，他的心理問題、他的智力類型、他的困難分別是什么，從何突破可以見到成績、建立信心。對于張某某，此事屬于“意外的收獲”，教育若歸結(jié)為“感動”，就不是科學(xué)了。

是的，孩子們?nèi)鄙俚牟皇菒郏且钥茖W(xué)為前提的充滿智慧的教育觀念和方法。智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。

二、教育智慧從哪里來

教育，需要智慧。但是這種智慧不是偶然的。

1.要有智慧，面對問題先會自控

在課堂上，我們可能會遇到一些調(diào)皮的學(xué)生故意搗蛋。如果老師不自控，那么課堂教學(xué)效率就會很低。飛雪老師的某生，喜歡在課堂上說閑話。飛雪老師忍不住，課堂就變成了與他斗智斗勇的過程，導(dǎo)致很多時(shí)候教學(xué)任務(wù)完不成。

在課外，我們也可能會遇到許多事件，會瞬間讓我們產(chǎn)生不滿情緒。黃玫瑰老師班里有孩子爬到樹上去了，黃老師壓著心頭的不滿詢問了該孩子“為什么”，孩子說“我看不到小朋友了，我就爬到樹上想看看他們在哪里?！敝簏S老師通過“小樹會痛”的故事教育了孩子，在微笑中舉重若輕就處理完了。

所以，要智慧，那我們首先要學(xué)會控制自己的情緒，來冷靜客觀地分析、找出背后的真相。情緒化的教育，是沒有研究的教育，不是智慧的教育。

2.要有智慧，面對問題要會研究

許多教師遇到問題，劈頭就問“怎么辦”，還有些教師過度依賴自己的教育經(jīng)驗(yàn)。某個(gè)學(xué)生沒有好好午休，一定是他故意搗亂；某個(gè)學(xué)生老是淘氣，這件玩具壞了一定是他干的……于是理所當(dāng)然地訓(xùn)斥、懲罰。其實(shí)，如果把這些“一定”換成“可能”，如果在發(fā)現(xiàn)和處理之間多一步探究，那么事情有時(shí)就會是另一種結(jié)果。

面對問題會研究的教師，會先問“為什么”。分析時(shí)，站在孩子的角度思考。分析原因時(shí)，可以做多種假設(shè)，因?yàn)椤皢未蛞弧钡臍w因方式，失誤的可能性較大。

比如，有個(gè)孩子除了學(xué)習(xí)之外的各個(gè)項(xiàng)目都很優(yōu)秀。面對這樣的學(xué)習(xí)障礙生，我們可以研究一下孩子的思維特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)，是不是有心理障礙？如果他也努力了，那可能是他用別人的方法確實(shí)效果不佳。那我們就得想辦法幫他找到一種適合他的記憶方式。

比如，有個(gè)孩子好動易怒，課間經(jīng)常因各種原因和同學(xué)起爭執(zhí)、也無視老師。是習(xí)慣問題、性格問題、人際關(guān)系問題，還是品德問題？只有“病因”確診了，才能治療。

雖然這些會費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是我們的教育不是為了便于自己的管理，而是讓孩子自身得到切實(shí)的發(fā)展。會研究的教師，可謂智慧的教師。

3.要有智慧，學(xué)會指導(dǎo)家庭教育

“新時(shí)代的教師，不會具體地指導(dǎo)家庭教育，不算合格教師。”

我們往往可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子的問題，只要刨根究底，必定追到家庭教育上去。家庭的狀況、家長的思想觀念、受教育的程度等原因都會影響到孩子在家、在校的學(xué)習(xí)情況。

比如，有個(gè)孩子，作業(yè)想寫就寫，不想寫就不寫，與同學(xué)和老師交流中只要與他意見相左，必定跺腳相罵，大哭大鬧，無論是不是在上課。經(jīng)過與家長的溝通，了解父母十分溺愛孩子，只要一鬧，就沒轍。如此一來，教師在學(xué)校里好不容易培養(yǎng)點(diǎn)好習(xí)慣，到家里就被“消化”了，用一個(gè)算式來表示就是“5+2=0”。

那怎么指導(dǎo)家庭教育呢？

（1）利用家長會。可以將家長會開成“專題指導(dǎo)”型的。比如，教師可以給家長講講如何培養(yǎng)孩子的良好性格；也可以給家長講講如何在生活中教導(dǎo)孩子學(xué)會正確與他人交往。

（2）重視日常交流。首先，在平時(shí)的教育中要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，并不是一味出現(xiàn)問題后才設(shè)法去堵塞。在此之前，發(fā)現(xiàn)問題有所萌芽就應(yīng)該與家長共同做好其思想教育工作，對相應(yīng)的問題盡可能地提出一些有效的辦法。其次，如果老師發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，可以進(jìn)行電話或者家訪交流，而且應(yīng)該是持續(xù)性的、指導(dǎo)性的一些做法。

（3）與家長交流時(shí)，關(guān)注孩子是否在場。不論孩子的家庭教育中存在多大的問題，老師都應(yīng)該盡量在孩子面前給予家長尊重，讓他們更好地教育孩子。

愛，是感性的；而智慧，是理性的。在教育工作中，我們不僅需要愛心，同時(shí)還需要智慧。讓愛心與智慧同行！

編輯 馬燕萍