新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文教學(xué)做到將豐富的人文內(nèi)涵融入對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

著名的心理學(xué)家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！睂W(xué)生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動(dòng)的感性知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，并在其中吸取成長(zhǎng)的種種經(jīng)驗(yàn)。游戲、玩耍是孩子的天性，是孩子認(rèn)知世界的重要途徑。游戲會(huì)促使孩子們說話、交流、探索、想象、創(chuàng)造、展示。從一定意義上來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。

大量事實(shí)都證明現(xiàn)在的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關(guān)系。正是基于游戲的重要性，諾貝爾獎(jiǎng)得主弗萊明指出：“他不是在做研究時(shí)，而是在做游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了青霉素。正是做游戲的人做出了最初的發(fā)現(xiàn)，而更按部就班的科學(xué)家發(fā)展了這些發(fā)現(xiàn)?！庇绕涫墙裉毂椴既澜绲母黝愑螒蛑须[含著的無窮智慧，更為科學(xué)理論飛速發(fā)展開拓了無限美景。

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的語文學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲能把枯燥復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上開展適當(dāng)?shù)男∮螒?，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中綜合發(fā)展語言運(yùn)用能力，感悟人物情感，提高人文素養(yǎng)。

也許在游戲過程中學(xué)生只是玩得很投入，并沒有考慮太多游戲之外，但是游戲結(jié)束時(shí)，教師加以總結(jié)，往往能收到單純說教無法達(dá)到的良好效果。結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，我總結(jié)了一些課堂中比較實(shí)用的游戲，在這里與大家進(jìn)行分享。

一、適合做新課導(dǎo)入的游戲

（一）頭腦風(fēng)暴（用于生字復(fù)習(xí)）

游戲規(guī)則和程序：

1.全班學(xué)生分成兩至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個(gè)字的同音字（音調(diào)不同也可以）。

2.同組的其他學(xué)生可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。

3.相同時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組寫得最多。

4.評(píng)比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？匆粋€(gè)組內(nèi)哪個(gè)學(xué)生想到的字最多。

（二）無限遐想（適用于小學(xué)高年級(jí)）

游戲規(guī)則和程序：

1.全班學(xué)生分成兩至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個(gè)詞聯(lián)想到的詞。

2.同組的其他學(xué)生可以提示，也可以換人。

3.相同時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組寫得最多。

4.評(píng)比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？茨男┰~最有創(chuàng)意。

二、適合做新知講解的游戲

（一）開動(dòng)小火車（低年級(jí)學(xué)習(xí)新生字）

游戲規(guī)則和程序：

1.準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片。做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2.師：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

（二）顛三倒四（練習(xí)識(shí)字）

游戲規(guī)則和程序：

1.教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學(xué)生。

2.請(qǐng)拿到生字卡片的學(xué)生舉著生字卡片上臺(tái)，隨機(jī)排列，接著讓臺(tái)下的學(xué)生讀生字。

3.教師隨意變換學(xué)生排序，以此練習(xí)識(shí)字能力和提高熟悉程度。

（三）找朋友（學(xué)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，聲母與韻母的相拼）

游戲規(guī)則和程序：

1.準(zhǔn)備：有生字的卡片。導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

2.在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友。比如，一生拿一張卡片“打”，拿卡片“拔”和“拍”的學(xué)生就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

3.教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用卡片的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（四）順風(fēng)耳（學(xué)習(xí)音近的拼音字母和生字）

1.準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片和有關(guān)的生字卡片。

2.導(dǎo)語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。

3.老師或小老師報(bào)音，其他學(xué)生找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo，ɑo，ɑo”?？凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

三、適合對(duì)新知進(jìn)行練習(xí)的游戲

（一）集體造句（高年級(jí)寫作練習(xí)）

游戲規(guī)則和程序：

1.分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位組員……直到組成一個(gè)句子。

2.如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順、先舉起造好句子的小組為勝。

（二）找隊(duì)友（生字練習(xí)）

游戲規(guī)則和程序：

1.教師將已學(xué)漢字（合體字）拆開，分別貼出來，組織學(xué)生或者安排小組合作來進(jìn)行組合。

2.比如，教學(xué)“?！薄靶隆薄白鳌钡壬謺r(shí)可將這四個(gè)字拆成“氵”“每”“親”“斤”“亻”“乍”分別寫在卡片上，分給6位學(xué)生。

3.讓其他學(xué)生邊倒數(shù)，讓這6位學(xué)生組字。以固定時(shí)間內(nèi)組合既快又準(zhǔn)確的選手獲勝。

通過在自己的課堂中不斷實(shí)踐，總結(jié)出來以上一些比較有實(shí)效性的課堂活動(dòng)游戲。融入游戲的語文課，會(huì)讓我們的學(xué)生學(xué)到更多，體會(huì)更多，也會(huì)激發(fā)起更多的對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

相信科學(xué)的游戲不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、抽象思維能力和進(jìn)行類比的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)向思維和聯(lián)想能力、創(chuàng)造性形象思維和敏銳的反應(yīng)能力，并最終培養(yǎng)出有利于人類發(fā)明創(chuàng)造的素質(zhì)。我相信，擁有強(qiáng)烈的興趣、愛好、求知欲的孩子，在將來定會(huì)矢志不渝地追求目標(biāo)，一旦確定奮斗方向，就會(huì)用鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣去實(shí)現(xiàn)自己的美麗夢(mèng)想！

編輯 馬燕萍