高效的幼兒園課堂，應該是一個孩子們積極參與、寓教于樂、氣氛活躍，并且有所收獲的課堂。這樣的課堂，孩子是積極主動的學習者，老師是觀察者和指導者，是孩子們非常樂意參加的活動，是孩子和老師共同進步的一個平臺。而區(qū)角活動是把幼兒的學習融入游戲中的一種學習模式，它不但打破了以傳承知識為核心的傳統(tǒng)學習觀，而且還為孩子們獲得更多的社會實踐經(jīng)驗提供了廣闊的空間，符合孩子們積極參與、寓學于樂、氣氛活躍的幼兒教育要求。那么，如何以區(qū)角活動打造幼兒園的高效課堂呢？結(jié)合實際工作，就此問題淺談個人的幾點看法。

一、有效可操作性材料的投放是實現(xiàn)高效課堂的前提條件

皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料”，區(qū)角活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力及個性得到發(fā)展。但在投放材料時需注意以下幾點：

1.投放的材料要具有探究性

因為只有具有探究性的材料，才能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發(fā)、支持與周圍環(huán)境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎(chǔ)上動手操作，這樣交織進行的活動，是一種探究活動。

2.投放材料要符合幼兒的年齡特點

小班幼兒社會性比較膚淺，投放材料時以日常生活教育以及生活禮儀為主；中班孩子有一定的社會性，投放一些模擬社會實踐的有關(guān)材料；大班孩子有一定的邏輯思維、較復雜的社會性，應投放各種形狀的積木、各種拼圖等，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，通過在“玩中學，學中玩”開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

3.投放材料要有層次性和多樣性

材料的多層次性是指材料的投放必須根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。

二、教師認真觀察、適宜參與指導是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

觀察是教師實現(xiàn)目標，追隨孩子需要的重要手段之一，通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，如，給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為是否得到發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗，新投放的游戲材料是否被使用等等；經(jīng)過觀察分析決定指導的對象和方式。

三、積極的評價與反思是實現(xiàn)高效課堂的必要環(huán)節(jié)

激發(fā)幼兒對活動的興趣。反思是老師對每次活動進行的總結(jié)、評價。反思本次活動是否有效；反思投放的材料是否科學，是否照顧到個體差異，對幼兒的發(fā)展是否有利；反思需要怎樣進行改進，為什么？……還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，使區(qū)角活動增效。以上三點是以區(qū)角活動打造“高效課堂”的重要途徑。

幼兒教育是一個人一生的啟蒙教育，它是至關(guān)重要的。讓每個幼兒的潛能得到開發(fā)是幼兒教育工作的重中之重，以區(qū)角活動打造“高效課堂”便是重要途徑。

編輯 馬燕萍