摘 要：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中以其獨(dú)有的直觀性、形象性、趣味性、實(shí)效性的特點(diǎn)能適時(shí)、適地、適人、合理地被運(yùn)用，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；巧用

在素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展的今天，教師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)的目標(biāo)也由原來單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，老師們都想改變以往單向信息交流的模式，力求給學(xué)生搭建一個(gè)大信息的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)嘗試，探索創(chuàng)新，多媒體教學(xué)正是在這一大趨勢下應(yīng)運(yùn)而生的。多媒體教學(xué)在語文課中對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著明顯的作用。小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果展示在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要靈活應(yīng)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以借助多媒體有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文及其重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師適當(dāng)點(diǎn)撥抓住學(xué)生的心靈，使學(xué)生處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)更是形象教學(xué)的最佳手段。在課堂上，運(yùn)用多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能激發(fā)學(xué)生的審美感受，調(diào)動(dòng)積極性，往往能起到事半功倍的效果。

二、利用多媒體，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)新能力

互動(dòng)性是現(xiàn)代教學(xué)理念的一個(gè)重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在師生間的交流和學(xué)生對教學(xué)的參與性，多媒體教學(xué)為師生交流和學(xué)生的主動(dòng)參與提供了技術(shù)支持，使其成為可能。利用多媒體，可以促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變。

語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣、靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。開展研究性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一個(gè)重要課題，但研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生難以掌握。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選好主題，然后引導(dǎo)學(xué)生探索研究，搜集材料，然后展開討論，整理成文，互相交流。因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識和資料有限，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上網(wǎng)查找資料，通過使用現(xiàn)代教育媒體讓學(xué)生積累材料，進(jìn)行自主探索，研究。傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時(shí)空的限制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，學(xué)生的思維往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中，難以發(fā)展，難以突破。而多媒體資源具有共享性、無限性、適時(shí)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供廣闊無限的空間。學(xué)習(xí)者不受時(shí)空限制，還可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中僅來源于教師和教材的局限。

三、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)目的和突破語文教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，它貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程。因此，教師按照教學(xué)目標(biāo)去恰當(dāng)選擇電教媒體，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。隨著人類對計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力，能較好地避免教師教學(xué)中的局限性，它將聲、像、圖、文有機(jī)地結(jié)合起來，提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文課充滿活力，對生字的學(xué)習(xí)、課文的理解、作文的提高都有很大的促進(jìn)作用，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

多媒體教學(xué)具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的功能，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，顯示了其輔助教學(xué)的非凡才能。再加上軟件設(shè)計(jì)時(shí)，有多種不同的響應(yīng)方式可供選擇，所以它更能承擔(dān)起教學(xué)信息傳遞的任務(wù)，在課堂上形成“教師—媒體—學(xué)生”的三元雙向反饋機(jī)構(gòu)。不僅能優(yōu)化教育環(huán)境、提高課堂效率，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿活力樂趣，更重要的是它在突破小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，具有任何一種手段都無法比擬的優(yōu)勢，它能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的飛速發(fā)展。

綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

編輯 馬燕萍