摘 要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合新課改的理念，營(yíng)造生態(tài)化的課堂，既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才能有效實(shí)現(xiàn)卓越課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；師生關(guān)系；尖端科技

一、營(yíng)造和諧、平等、民主的生態(tài)化課堂

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。魏書生老師說(shuō)：民主，有事大家商量，我覺(jué)得這就是民主，這就是平等。課堂上的平等首先應(yīng)是學(xué)習(xí)方式的平等。教師要感情真摯地對(duì)待學(xué)生，態(tài)度真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生，熱情周到地服務(wù)學(xué)生，只有教師在思想和行動(dòng)上真正地去接受和接近學(xué)生，把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教育教學(xué)管理中寬嚴(yán)相濟(jì)，寬而有規(guī)，嚴(yán)而有度，才能建立起民主、平等、合作的師生關(guān)系，真正架起師生之間心靈溝通的橋梁。學(xué)生通過(guò)平等對(duì)話、自由討論等方式，有充分的思維空間、充足的活動(dòng)時(shí)間，自由地做思維體操，在新異的話題里馳騁思辨，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)閹熒e極主動(dòng)交往，潛移默化地掌握人際交往的技能，并學(xué)習(xí)教師的興趣、愛(ài)好、情感、理念等人格魅力，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的發(fā)展。

二、建立互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的生態(tài)化課堂

信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。生態(tài)化課堂倡導(dǎo)師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

1.師生互動(dòng)，建立“師友型”的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不但能讓學(xué)生的情緒快樂(lè)輕松，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，還能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中吸收更多的信息。教師教的魅力是互動(dòng)的動(dòng)力；學(xué)生的素質(zhì)是互動(dòng)的源泉；互動(dòng)的“點(diǎn)”是關(guān)鍵；學(xué)生的習(xí)慣、行為是互動(dòng)的基礎(chǔ)。生態(tài)化課堂中，教師要把自己的角色變?yōu)閷W(xué)生的挑戰(zhàn)者，很自然地融入學(xué)生中，更好地創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)環(huán)境和交流機(jī)會(huì)與學(xué)生同練，提供充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，真正成為師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2.生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作“比翼齊飛”

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿生命活力。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，不僅需要師生的互動(dòng)，更需要學(xué)生之間的積極互動(dòng)。在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)的作用。通過(guò)組織學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、老師與學(xué)生之間多方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性化品質(zhì)。學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作與交往，也能讓學(xué)生在新型的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)交往中得到和諧的發(fā)展。

在信息技術(shù)課堂中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，完成某項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的任務(wù)，也可以開(kāi)展分組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按教師的要求進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，合作地完成任務(wù)。有合作就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作是一潭死水。合作是為了更好地競(jìng)爭(zhēng)，合作越好力量越大，成功的可能就越大，合作和競(jìng)爭(zhēng)是統(tǒng)一的。通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生可以看到事物的不同側(cè)面和解決途徑，從而開(kāi)闊思路，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維靈感，碰撞思想，創(chuàng)造火花，促進(jìn)反省，建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作“比翼齊飛”。

三、筑就樂(lè)學(xué)、開(kāi)放的生態(tài)化課堂

“放”是一種全新的理念，“放”就是相信學(xué)生，“放”就是讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于爭(zhēng)論、敢于質(zhì)疑、敢于標(biāo)新。開(kāi)放的課堂充滿讓學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。學(xué)生會(huì)感到信息技術(shù)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和有用的，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

由于信息技術(shù)學(xué)科涉及很多尖端科技，很多知識(shí)和概念以中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)是無(wú)法理解的，過(guò)多的理論闡釋往往使學(xué)生無(wú)所適從。因此，在教學(xué)中引入新概念、新知識(shí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，利用開(kāi)放的教學(xué)模式，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在自主完成教師設(shè)置的“任務(wù)”的過(guò)程中，觀察現(xiàn)象，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，再來(lái)分析、介紹完成任務(wù)的方法，最后適時(shí)地加以總結(jié)，概括出其規(guī)律性的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的過(guò)渡，這樣既能加深他們的理解，又可發(fā)展他們的創(chuàng)造性，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，我們只有不斷地探索，把先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和方法融合在一起，不斷變革課堂教學(xué)，構(gòu)建民主、和諧、平等、開(kāi)放、合作的生態(tài)化課堂，我們的課堂才能夠吸引學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效、卓越的課堂教學(xué)。

編輯 薄躍華