摘 要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線。通過分析現(xiàn)有英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，適中安排教學(xué)內(nèi)容，適度講解，引導(dǎo)有方，豐富評價(jià)方式等有針對性的提高初中英語課堂有效性的方法。

關(guān)鍵詞：英語；問題；方法；有效性

隨著新課標(biāo)的開展落實(shí)，有效性教學(xué)已經(jīng)被廣泛關(guān)注和論述。采取什么樣的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效果？結(jié)合自己具體的教學(xué)感悟，淺談一些個(gè)人的體會(huì)和看法。

一、現(xiàn)有英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)目的不夠明確

實(shí)際教學(xué)中，一些教師對英語課堂教學(xué)目的模糊，教學(xué)過程隨意，教學(xué)設(shè)計(jì)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教師課堂隨著學(xué)生學(xué)到哪里就哪里結(jié)束。

2.課堂教學(xué)方法陳舊

（1）有些教師還是習(xí)慣于滿堂灌的教法，教師唱獨(dú)角戲。（2）有些教師讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡情緒。（3）有些學(xué)校教學(xué)條件差，導(dǎo)致教學(xué)方法呆板，自始至終只靠教師講述。

3.忽視學(xué)生的全面參與

部分教師忽視學(xué)生差異，在課堂上學(xué)生參與課堂交流的機(jī)會(huì)不平衡，存在好學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)多，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幾乎被冷落，課堂參與率極低，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂評價(jià)語言貧乏

精彩、有效的課堂評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。而有些教師課堂評價(jià)用語比較單一，評價(jià)語言的針對性不強(qiáng)，從而使評價(jià)失去了效果。

5.教學(xué)目標(biāo)缺乏長效性

許多教師在不同程度上存在著重“眼前有效性”、輕“將來有效性”的傾向，只看到學(xué)生考分的高低，很少看到學(xué)生在掌握知識(shí)過程中生成了怎樣的思考能力、生活能力、問題解決能力、終身學(xué)習(xí)能力及對其人格的影響。

二、英語課堂教學(xué)時(shí)效性差的主要原因分析

產(chǎn)生英語課堂教學(xué)時(shí)效性差的原因主要是：（1）教師跟著考試成績的指揮棒走。雖然考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，但是單純?yōu)榱丝荚?，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。（2）教學(xué)任務(wù)過重。由于一些學(xué)校英語教師相對缺乏，教師上課班數(shù)多，批改作業(yè)任務(wù)繁重，沒有精力去研究怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容簡單重復(fù)，由此產(chǎn)生厭教情緒。（3）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。很多英語教師是“半路出家”的，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)技能相對落后，專業(yè)知識(shí)也沒有得到積極的補(bǔ)充，影響了整個(gè)英語教學(xué)水平。（4）工資待遇低、教學(xué)環(huán)境差。有些教師由于工資待遇得不到落實(shí)，導(dǎo)致教師心理不平衡，對前途感到渺茫，工作缺乏動(dòng)力，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺乏，對課改積極性不高，在課堂教學(xué)上下的工夫少，致使課堂教學(xué)效果平平。

三、提高英語課堂時(shí)效性的主要措施

1.明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂教學(xué)中要時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，對教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào)控，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行，要求做到課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法多樣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。

2.教學(xué)內(nèi)容安排需適中

人教版新目標(biāo)初中英語教材，最大的特點(diǎn)是容量大，材料多。教學(xué)安排內(nèi)容太少或太多，材料太淺或太難，都達(dá)不到預(yù)期課堂效果。因此，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要難度適宜，容量適中。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，備課時(shí)對教材進(jìn)行處理、增刪、整合，有效地使用教材，把握每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

3.講解適度，引導(dǎo)有方

緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方式與方法。在講授過程中當(dāng)講則講，學(xué)生能自學(xué)的可不講，講則要講清講精，講授注重點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方要重點(diǎn)講，但又不是面面俱到，留給學(xué)生思考延伸的空間。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念等，以引起他們的興趣。在課堂提問中，教師要巧妙利用教材，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題，要注意面向全體學(xué)生，使人人都有參與的機(jī)會(huì)。

4.豐富評價(jià)方式

好的評價(jià)可以開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生產(chǎn)生向上的動(dòng)力，促進(jìn)思維的發(fā)展，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力全面發(fā)展。評價(jià)方式采用多樣化的方式，內(nèi)容要從過分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，針對不同主體使用不同評價(jià)方法，提高評價(jià)對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

5.常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

互動(dòng)是課堂教學(xué)的一種重要形式。它讓學(xué)生能把課本知識(shí)靈活運(yùn)用并加以拓展，同時(shí)形象地牢牢記住了詞組間的層次差別，互動(dòng)形式要學(xué)生人人都參與，而不是少數(shù)尖子生的表演，教師要做好指導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)評的工作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

6.努力提高英語教師的自身綜合素質(zhì)

要進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)。要不斷提高教師待遇，要讓更多的教師安心工作，提升教師的事業(yè)成就感。同時(shí)，學(xué)校要不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，改善辦學(xué)條件，為給教師運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法提供環(huán)境。

總之，我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種手段，努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯 薄躍華