摘 要：由于種種原因，初中美術(shù)教學(xué)走入了一個(gè)“高耗低效”的怪圈。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“美術(shù)教學(xué)情境”以及“如何充分利用教材”兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)“新課程理念下初中美術(shù)利用教材，抓住教材，用好教材”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新教材；初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)情境

在多年的美術(shù)教學(xué)生涯中，我也使用了好多個(gè)版本的初中美術(shù)教材了，它們各有千秋，也各有不足。我認(rèn)為，在使用教材的時(shí)候，除了要做到精準(zhǔn)地把握教材內(nèi)容、教學(xué)要形成體系、銜接遞進(jìn)以外，還要做到因地制宜、與生活實(shí)際接軌、靈活創(chuàng)造。全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不為創(chuàng)造而創(chuàng)造刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)的特點(diǎn)，遵循“從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成技能。

一、教材要因地制宜

細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，無論新舊美術(shù)教材，都存在著南派美術(shù)中心的傾向。這些也是無法避免的，編教材的大多是南方的美術(shù)教師，選用的圖例也不可避免地大多是都市或南方的圖片，南方的畫家和學(xué)生的美術(shù)作品。往往我們發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的練習(xí)、活動(dòng)很不適合我們，無法實(shí)施。這時(shí)就必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼n程資源及氣候、地理、學(xué)校條件來調(diào)整，將內(nèi)容、活動(dòng)換種形式進(jìn)行，或者直接將當(dāng)?shù)靥厣拿袼孜幕?，設(shè)計(jì)活動(dòng)和練習(xí)。

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的美術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教學(xué)也要看看學(xué)生的具體情況，考慮他們的需求興趣點(diǎn)、知識(shí)水平、生理心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方法。

二、教材要和生活實(shí)際接軌

我們向?qū)W生傳授知識(shí)技能的目的就是讓他們生活起來更游刃有余，更好地具備生活能力。可現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)通病，就是學(xué)習(xí)和生活是兩個(gè)割裂的部分，往往美術(shù)課本上涉及的知識(shí)就是實(shí)際生活中常常會(huì)看見的、遇到的，可我們的學(xué)生卻一無所知，在列舉了生活中的實(shí)例之后，他們好像又如夢(mèng)初醒的說是知道或是見過。記得學(xué)習(xí)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的時(shí)候，農(nóng)行、工行、鐵路、郵局等生活中經(jīng)常見到的標(biāo)志，他們竟然不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了這一課在運(yùn)用之后，他們好像又認(rèn)識(shí)。給人一種“懷疑他們走路只看腳的”錯(cuò)覺，充分暴露出學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活脫離了。

還有一種現(xiàn)象，美術(shù)課上學(xué)過了。比如：墻報(bào)的設(shè)計(jì)、美術(shù)字的寫法、賀卡制作方法，可宣傳欄里墻報(bào)標(biāo)題還是不起眼、版面平板無形式感、圣誕節(jié)送朋友的賀卡也還是買來的商業(yè)賀卡，這樣的實(shí)例太多了。課堂上學(xué)習(xí)了，但不見學(xué)生應(yīng)用，行為懶散被動(dòng)。所以，在教學(xué)時(shí)，我們可以很好地去設(shè)計(jì)一下知識(shí)和技能的呈現(xiàn)方式，直接讓學(xué)生以生活為參考和出發(fā)點(diǎn)來找尋、探討、學(xué)習(xí)，提出問題、用美術(shù)的方法解決問題，必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活需要去運(yùn)用美術(shù)的手段和方法。

三、教材要靈活運(yùn)用，創(chuàng)造奇跡

教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)教材的拓展延伸。教學(xué)是在學(xué)校這個(gè)大集體中實(shí)施的活動(dòng)，學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校是有機(jī)的整體，是相互關(guān)聯(lián)統(tǒng)一的。美術(shù)教學(xué)的效果直接會(huì)帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的文化氛圍。在教學(xué)中，我們要積極地開發(fā)一些隱性的因素或是內(nèi)容，重要的是能讓學(xué)生通過創(chuàng)作和實(shí)踐的過程，理解、掌握、習(xí)得某種知識(shí)和技能。往往這樣學(xué)習(xí)掌握的技能比較牢固和久遠(yuǎn)。比如，結(jié)合學(xué)校書畫競(jìng)賽、班級(jí)學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)等大型活動(dòng)，可以調(diào)整美術(shù)課相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間，做到和活動(dòng)一致，課堂傳授和實(shí)地指導(dǎo)相結(jié)合，他們體驗(yàn)了快樂，收獲了成功，也創(chuàng)造了奇跡！

我校在上個(gè)學(xué)期舉辦了“我愛我家”宿舍文化設(shè)計(jì)大賽，倡導(dǎo)所有住宿生都要自己動(dòng)手來美化和裝飾自己的宿舍。開始是學(xué)校讓我們美術(shù)教師做了個(gè)示范，之后讓學(xué)生參觀后，開始自由的設(shè)計(jì)美化。等到進(jìn)行最后講評(píng)時(shí)，我們?cè)u(píng)委老師都被感動(dòng)和震撼了，學(xué)生向我們呈現(xiàn)出了百花齊放的宿舍文化！形式各異但都很有自己的特色和含義。我被他們的那份熱情感動(dòng)了，也受到鼓舞！多么可愛、多么珍貴！

美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其教學(xué)開展的靈活性和豐富性。不管是內(nèi)容還是形式，單一只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、課堂效率差，假如我們教師能和學(xué)生一樣保留對(duì)世界、生活、自然和宇宙的好奇及希冀，以飽滿的熱情和信心去設(shè)計(jì)、去引導(dǎo)、去陪伴學(xué)生，我們的美術(shù)教學(xué)肯定會(huì)碩果累累、桃李滿天下的！

編輯 薄躍華