摘 要：常規(guī)教育是幼兒園老師做好幼兒一日生活管理的“基本功”，常規(guī)教育的過程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合、充分發(fā)揮師生潛能的過程。所謂常規(guī)，就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也是為了幼兒在園內(nèi)的生活既豐富又有規(guī)律，培養(yǎng)幼兒自主性和獨(dú)立性而采取的措施，它要求幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。因此，堅(jiān)持一致性和靈活性的原則很有必要。身為部隊(duì)幼兒園，幼兒更容易接近解放軍，通過觀察解放軍，幼兒更利于形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育；部隊(duì)資源；幫助；習(xí)慣

常規(guī)教育是把一日生活中對幼兒的要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒明白什么時(shí)候該做什么事情，借以形成幼兒神經(jīng)細(xì)胞的一系列聯(lián)系。

那么，我們該如何建立幼兒的良好常規(guī)呢？我覺得首先應(yīng)給幼兒創(chuàng)造平等、公平、合理的教育環(huán)境，讓幼兒參與到常規(guī)管理中。在培養(yǎng)過程中，老師作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友，經(jīng)過一段時(shí)間，可請接受快的幼兒來做組織者，這樣既有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，又有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。其次，避免統(tǒng)一的常規(guī)教育方法，通過多種途徑因人而異地進(jìn)行常規(guī)教育。在建立常規(guī)前，要先想想我們所提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否站在幼兒的角度來考慮問題，最后，樹立榜樣，及時(shí)地給予正面的評價(jià)激勵(lì)。幼兒的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。身為部隊(duì)園所，我園的幼兒比地方園所的幼兒更容易見到軍人，更容易聽到軍歌和軍號，這使幼兒對軍營生活充滿了好奇。一次，園內(nèi)組織幼兒參觀了戰(zhàn)士們的宿舍，當(dāng)幼兒們走進(jìn)宿舍時(shí)，他們不約而同地發(fā)出了“嘖嘖”聲，他們看到了雪白整齊的床單上放著“豆腐塊”的被子，被子上放著戰(zhàn)士們的皮帶和帽子；床的右下角整齊地?cái)[放著鞋子。個(gè)別孩子會(huì)輕輕地摸摸戰(zhàn)士們的被子?；貓@后，幼兒們還是控制不住自己激動(dòng)的心情，相互討論著。借此機(jī)會(huì)，教師利用幼兒的模仿能力，對孩子進(jìn)行了談話活動(dòng)及常規(guī)教育的滲透。參觀前幼兒的鞋子總是擺放不整齊，每天都需要老師提醒。參觀后我通過觀察發(fā)現(xiàn)，除了個(gè)別幼兒以外，大部分幼兒午睡時(shí)不再需要老師提醒鞋子應(yīng)該怎么擺放，起床后被子應(yīng)該怎么疊，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)試著疊“豆腐塊”的被子，下床后會(huì)將床單往展拉一拉。保育老師在做最后整理時(shí)不再像以前挨個(gè)重新整理，只需個(gè)別整理，幼兒的寢室就變得非常整潔了。

一個(gè)月后，大班組的幼兒又一次觀看了各營區(qū)的會(huì)操，當(dāng)幼兒來到訓(xùn)練場上看到穿著軍裝的解放軍叔叔們時(shí)，難以克制自己的喜悅之情，大聲地呼喊著：“解放軍叔叔。”當(dāng)會(huì)操開始時(shí)，幼兒立刻安靜下來，小眼睛好像不夠用一樣，聚精會(huì)神地觀看著表演，生怕一不注意就錯(cuò)過一個(gè)精彩的表演。解放軍們喊著響亮的口號，邁著整齊的步伐，做著整齊劃一的動(dòng)作，幼兒不時(shí)地為他們鼓掌。會(huì)操結(jié)束后，每個(gè)班級請到了兩名解放軍戰(zhàn)士，由他們來給幼兒指導(dǎo)我園自編的軍體拳，太陽下的幼兒們認(rèn)真地模仿著每一個(gè)動(dòng)作，小臉兒熱得紅撲撲，此時(shí)，如果是我們老師在教幼兒們，他們也許早已厭煩或喊叫著太熱了。所有活動(dòng)結(jié)束后，在回園的路上，幼兒還感覺意猶未盡，邊走邊探討著動(dòng)作的要領(lǐng)。之后的活動(dòng)中，我觀察到幼兒有了很大的進(jìn)步，以前排隊(duì)時(shí)還會(huì)有擁擠的現(xiàn)象，現(xiàn)在不但速度快而且非常整齊，喊口號時(shí)也簡短而響亮，做操時(shí)不再需要老師刻意提醒，他們的動(dòng)作整齊而有力。通過近一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒們喝水、入廁、洗手都不需要老師過多的提醒，他們能夠主動(dòng)排隊(duì)并能夠互相謙讓，偶爾有幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)不太好時(shí)，只需老師提醒他們想想解放軍叔叔是怎樣表現(xiàn)的，他們就會(huì)立刻改正。久而久之，幼兒慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，幼兒之間也會(huì)互相提醒、幫助。在幼兒的心中，解放軍叔叔是多么的偉大，幼兒長大想成為一名解放軍戰(zhàn)士的愿望也越來越強(qiáng)烈。他們在日常生活中許多的行為規(guī)范都在刻意地模仿著解放軍叔叔。

幼兒所有的行為都在受著一種隱性力量的幫助，在今后的生活學(xué)習(xí)中，我相信幼兒們定會(huì)更加努力，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，再將主動(dòng)轉(zhuǎn)換為一種良好的生活習(xí)慣。因此，我們要跳出以往常規(guī)教育的誤區(qū)，擺脫原來強(qiáng)制的、自上而下的行動(dòng)邏輯，調(diào)動(dòng)一切有利的因素，把常規(guī)教育合理地融入幼兒的生活中，讓它成為影響幼兒的資源，發(fā)揮它應(yīng)有的效能。

參考文獻(xiàn)：

康丹.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

編輯 張珍珍